Bones pràctiques de tecnologia a l’ESO

Escoltem la veu de l’alumnat per conèixer els seus reptes en aquesta matèria 

Dintre del Màster de Secundària de Florida Universitària a l’especialitat de Tecnologia, s’ha celebrat la I Jornada de Bones Pràctiques de Tecnologia a l’ESO explicades per l’alumnat. L’objectiu ha estat centrat en escoltar la veu de l’alumnat per conèixer quins són els reptes i formes de treball que més els interessen dintre d’aquesta especialitat. És imprescindible conèixer el que pensen els alumnes de Secundària per que els futurs docents de Tecnologia puguen situar-se a prop de la realitat de l’aula a la que estan preparant-se per accedir. Al llarg de la Jornada hem pogut escoltar a més de 70 alumnes provinents dels centres Escola Comarcal, Julio Verne i Florida Secundària.

L’alumnat de 1r d’ESO de La Comarcal amb la professora Empar Bou ha explicat el seu projecte Cardboard furniture project” centrat en el procés tecnològic seguit per a  la construcció de mobiliari amb cartó per a l’alumnat de Infantil del centre. Els alumnes del centre Julio Verne acompanyats pel seu professor Toni Zarzoso ha mostrat la seua forma de treballar a L’aula STEAM amb exemples des de 1r fins a 4t d’ESO. L’alumnat de Florida Secundària, acompanyats pel seu professor Víctor Castro han explicat  els projectes de Robòtica i Arduino que estan realitzant a 4t d’ESO i 2n de Batxillerat.

Un conjunt d’experiències diverses que han servir per conèixer moltes de les possibilitats que ofereix l’assignatura de Tecnologia a un centre de Secundària.  A les jornades s’ha convidat a les famílies de l’alumnat participant per tal que coneguen  de primera mà aquestes pràctiques i puguen gaudir de les exposicions conjuntament amb l’alumnat del Màster. L’alumnat, les  famílies i futurs docents han omplit el saló d’actes de Florida sense perdre’s cap detall.

Intercanvis Virtuals Erasmus

L’alumnat de la menció de llengua estrangera del Grau de mestre/a en Educació Primària ha participat en dos intercanvis virtuals Erasmus (Erasmus Virtual Exchanges) en aquest primer semestre, en el marc de col·laboració de formació del professorat amb la Universitat de Coventry al Regne Unit.

D’una banda, l’alumnat de 3r a l’assignatura de Didàctica de l’Anglés i el de la universitat anglesa han examinat  aspectes metodològics sobre l’ensenyament i aprenentatge de l’anglés a través d’un MOOC  (Massive Open Online Course – Curs obert a distància) sobre aquest tema.

L’intercanvi virtual continuarà amb una visita presencial que l’alumnat de Florida Universitària realitzarà al mes de març al Regne Unit i que servirà per a planificar diverses classes que tots dos grups d’alumnat duran a terme de manera conjunta a Florida en la visita que ens retrà l’alumnat de la universitat de Coventry al mes d’abril.

A més, l’alumnat de 4t de la mateixa menció ha participat a FloCoCo, un projecte per a desenvolupar l’adquisició de la competència intercultural de l’alumnat universitari. En aquest cas, l’alumnat de Florida Universitària i de la Univeristat de Coventry s’han vist acompanyats d’estudiants de la Universitat d’Haute Alsace a Colmar (França).

En el desenvolupament del projecte, l’alumnat ha produït diversos recursos audiovisuals, ha interaccionat amb tots dos col·lectius per mitjà d’un fòrum a la plataforma Open Moodle i s’han entrevistat cara a cara.

Tots dos intercanvis compten amb el suport de l’organització Unicollaboration que promou i ajuda a gestionar aquest tipus d’intercanvis virtuals i que ha propiciat oportunitats per a establir videoconferències que han afavorit la comunicació entre l’alumnat participant de totes tres institucions.

 

La magia de las matemáticas

La magia y las matemáticas son dos elementos que conjugan a la perfección. A lo largo de la historia han sido numerosos los autores que se han valido de las propiedades de los números para lograr el aplauso del público en sus espectáculos- Ejemplos como el del conocido Lewis Carrol y sus trucos y puzles numéricos o Martin Gadner y su magia matemática con ingeniosos trucos con cartas, dados, calendarios, fósforos, billetes o tableros de ajedrez muestran como acercar la ciencia al público infantil de forma sencilla y lúdica.

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Florida Universitària también cuenta con una maga de las matemáticas, la bruja blanca, que estos días también ha entrado a formar parte de la vida de la población de Bétera. Cerca de 30 familias han podido observar cómo sus hijos disfrutan con las matemáticas, a través de diferentes trucos que nuestra bruja ofreció durante una sesión de clase de primaria en el CEIP Camp de Túria.

La magia continuará en las clases de infantil en las próximas semanas. Las cartas adivinatorias regaladas por Florida Universitària forman parte de su día a día. Tal vez tengamos en nuestras aulas en un futuro a estos pequeños magos de las matemáticas.

Por ahora se entretienen adivinando números a sus maestros y maestras o jugando con los diferentes juegos de lógica y estratégica que han sido cedidos durante unas semanas por nuestra bruja matemática.

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El joc, una valuosa eina d’aprenentatge

El  joc té un gran valor com a eina d’aprenentatge. Nombrosos experts coincideixen a destacar que els xiquets i xiquetes empren el joc com un mitjà natural no sols per gaudir, sinó per a descobrir, explorar i, fins i tot, per a aprendre. El joc es planteja així com una valuosa ferramenta que ajuda als docents a les aules, especialment en els primers anys de vida.

Conscient d’aquesta realitat, Florida Universitària treballa amb el futur professorat en diverses matèries que els ajuden en els propers anys per a iniciar a l’alumnat en diverses assignatures mitjançant el joc. Es tracta  activitats de caràcter interdisciplinari, coordinades des de les matèries “Iniciació a la lectura”, “Play workshop in childhood education” i Matemàtiques per a Mestres”, totes elles del Grau de Magisteri d’Educació Infantil.

“Ens basem en la idea constructivista d’aprendre mitjançant el joc i a partir d’ací l’alumnat ha elaborat una sèrie de recursos i jocs de taula per a treballar, fonamentalment, continguts de lectoescriptura i de matemàtiques”, ha destacat Ana Chover, una de les docents del Grau.

La professora ha indicat que des de  la Unitat d’Educació, “ja portem alguns anys amb l’activitat i esdevé molt enriquidora per poder testar els jocs amb alumnat, en aquesta ocasió de les classes de 5 anys del col·legi Jaume I de Catarroja”.

EDUREPTES: Aportem innovació a les empreses educatives

L’alumnat de 2n curs del Cicle Formatiu de Grau Superior en Educació Infantil de Florida Universitària està desenvolupant el projecte EduReptes. Mitjançant aquesta iniciativa, el nostre alumnat dóna resposta al llarg del curs a reptes plantejats per cinc empreses educatives: Ninos Gestió Educativa, Les Carolines, Dinoschool, Pal a Pal i l’Escola Infantil Príncipe Valiente.

Els objectius principals són, d’una banda, desenvolupar les competències tècniques i transversals del nostre alumnat mitjançant la metodologia Design Thinking, i d’altra banda, contribuir a millorar la realitat educativa de les diferents escoles i empreses educatives, aportant un valor afegit i generant sinergies entre l’empresa i Florida Universitària.

Com a resultat del procés d’innovació i creativitat que hem treballat al llarg del primer trimestre, l’alumnat ha presentat recentment a les empreses les propostes de les quals s’ha seleccionat una. Al segon trimestre, l’objectiu serà desenvolupar amb major profunditat la proposta de valor d’aquesta idea i dissenyar un prototip que podreu trobar en el mes de febrer en FloridaExpo.

El juego infantil y su metodología

¿Por qué es importante el juego infantil? Las dinámicas de juego constituyen un elemento esencial en la vida de los niños y las niñas. Además diversión, les aporta un elemento clave en su desarrollo y aprenden a conocer la vida jugando. Florida Universitària ha visitado AIJU,  el Instituto Tecnológico de producto Infantil y Ocio, para analizar de la mano de expertos en calidad  y seguridad de productos el mercado y las tendencias en este sector. 

Un grupo de 24 estudiantes de segundo curso del Ciclo formativo de Grado Superior de Educación Infantil, acompañadas por las profesoras Andrea Pons y Sandra Molines, junto a Eduardo Molines e Inma Mora de Relaciones Internacionales, Iván Patrao -profesor investigador- y Victoria Gómez -directora de Florida Universitaria- han visitado las instalaciones de AIJU, en la localidad alicantina de Ibi.

La visita del alumnado se ha vinculado con el módulo “El juego infantil y su metodología”. El objetivo de la misma ha sido conocer los controles de calidad y seguridad de los juguetes, así como el trabajo de investigación que realizan en torno a estas cuestiones los profesionales del instituto.

El equipo docente ha analizado la actividad y la organización de AIJU de primera mano, y ha abordado la posibilidad de establecer nuevas líneas de  colaboración en el ámbito de proyectos de europeos y de investigación con el equipo directivo de AIJU.

HEAD-BASKET

L@s estudiantes del Máster en Profesorado de Secundaria de Florida Universitària en especialidad de educación física han transformado las formas de juego y aprendizaje del baloncesto. Para ello, han empezado debatiendo en torno a las obras de Pennacchio Argentato (2009) y de Fabian Buergy (2014):

“Dude where is my career?” de Pennacchio Argentato (2009). Recuperado de: http://www.pennacchioargentato.com/post/12368673112/dude-where-is-my-career-portikus-frankfurt-am

 

“Sans titre” 2014 de Fabian Buergy. Recuperado de: http://sometimes-now.com/post/89803802723

Con l@s estudiantes hicimos reflexiones interesantes. Nos permitió problematizar la tipología de materiales que tenemos en las aulas de educación física y hablar de aquellos materiales inmóviles y móviles que tenemos en nuestros espacios. ¿Qué posibilidades nos dan los materiales inmóviles de nuestras aulas (canastas, porterías, espalderas, etc.)? ¿Qué posibilidades nos dan los materiales móviles de nuestras aulas (conos, pelotas, aros, etc.)? ¿Cómo nos afectan los objetos en la disposición del cuerpo en el espacio? ¿Cómo nos afectan los objetos a la hora de jugar? ¿Cómo nos influyen los objetos en las normas del juego?

Y reflexionando sobre esto… llegamos a las siguientes cuestiones:

¿Y qué pasaría si aquellos objetos inmóviles los metaforizamos como objetos móviles? Es decir, ¿Y si buscamos la posibilidad de dar movilidad a aquello que siempre hemos visto como inmóvil? ¿Cómo cambiarían nuestras habilidades? ¿Cambiaría la esencia del juego?

Después de esta primera reflexión nos vamos al pabellón. Allí recordamos lo que hicimos a la sesión anterior, donde empezamos trabajando el deporte del básquet a partir de un estilo de resolución de problemas. Recordamos lo que hemos hablado en clase a partir de la obra de arte. A partir de ésta, les les enseña una canasta portátil, la cual nos permite dar movilidad a un objeto que normalmente es inmóvil. Se forman 4 equipos que se distribuyen en dos campos distintos, de tal forma que en cada campo hay 2 equipos. Se les da 2 canastas a cada campo. Empezamos con un reto propuesto por la profesora, que luego irá evolucionando a partir de las decisiones de l@s estudiantes. El reto es el siguiente: Se juega con una pelota de ping-pong. Deben hacer 10 pases, pero el último tiene que ir dentro de una de las dos canastas (los jugadores que hacen de canasta no forman parte de ningún equipo, son neutros). Si se aciertan son 2 puntos, si se lanza 1 punto, si no puede lanzar en 10 segundos, cambio de posesión. Empiezan a jugar.

Cuando llevan un rato jugando, se para el juego para que l@s alumn@s reflexionen sobre la técnica que están utilizando, la táctica, la dificultad, la motivación, la esencia del juego, qué está funcionando, qué no está funcionando, etc. De esta forma, mediante la reflexión, empiezan a ser más conscientes de su cuerpo en el espacio y de sus estrategias de juego, entre otras cosas.

A partir de la reflexión los alumnos vuelven a jugar incorporando pequeños cambios que han comentado durante la reflexión. En este caso, hay unanimidad en cambiar la pelota, ya que la de ping-pong no permite lanzamientos largos. Durante la reflexión tomaron consciencia de cómo incorporar un objeto que cambia la velocidad del juego, también cambiará su táctica.

Los retos fueron cambiando… algunos alumn@s transformaron el objeto y solo utilizaron el círculo de la canasta para agarrar la pelota, lo cual dio lugar a distintos tipos de juego. Otro equipo decide colocar las canastas al suelo y jugar a un juego de precisión donde se busca tumbar la canasta y luego deriva a hacer una adaptación del cementerio.

 

La sesión nos permite reflexionar sobre las formas que tenemos de aprender los deportes, sobre aquellos discursos de rendimiento que generalmente predominan en las clases de educación física, sobre que las infinitas posibilidades de generar retos a partir de un juego, sobre como nos afectan las características de los materiales que usamos, sobre las dificultades que tenemos para inventar un juego nuevo, sobre como el sistema educativo nos corta la creatividad y, sobretodo, sobre como nos afectan aquellos modelos que siempre nos han enseñado.

Abraham Cerveró, premio Besst Award 2018

El profesor Abraham Cerveró de la Unidad de Educación de Florida Universitària participó en el congreso de la red de investigación internacional EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), dedicado a la escritura (SIG writing) que tuvo lugar en Amberes y Gante (Bélgica).

En este evento bienal Abraham presentó una comunicación sobre el control de regulación metacognitiva en la revisión de textos que forma parte de su tesis doctoral en el campo de la didáctica de la lengua.

Además, participó en la Research School (escuela de investigación para alumnado de doctorado) donde obtuvo el premio BESST Award al presentar los resultados la segunda parte de la investigación que ha llevado a cabo. Este galardón tiene en cuenta la relevancia de la investigación, su calidad, la presentación pública y su carácter innovador.

Art i ecología IV

Inspirada en la obra biomimética Feel natural de Marco Ranieri…

¿Qué está pasando aquí?

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¿Porqué al llegar la primavera tenemos la costumbre cultural de “vestirnos de ella”?

Nos llenamos de estampados que aluden y se inspiran en la naturaleza: flores, plantas, animales, pájaros…

Copiamos la naturaleza y la paseamos, pero ¿y nuestro contacto real con la naturaleza?

Feel natural propone contactar de nuevo con ella,  y no solo imitar su forma externa en un estampado…

Su olor, sus formas visuales, su temperatura, sus efectos en nosotros/as, nuestros efectos en ella…¿Qué es llevar en la cabeza cual cuernos de ciervo las plantas de tu tierra valenciana?

En esta sesión buscamos “coronarnos” y “vestirnos” unas a otras, de trozos de La Madre Tierra…y re-significarnos de su contacto real y no estético-visual al que estamos acostumbrados…

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Desde hace alrededor de seis siglos hemos conseguido una meta ansiada desde la antigüedad: imitar visualmente la naturaleza:

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Esto no es intranscendente cuando la gran industria de la publicidad se vale de estos descubrimientos miméticos y de todas las construcciones sociales implicadas en ello para vendernos sus productos y decirnos cómo tenemos que vestirnos…

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Lo/as alumno/as en formación a maestro/as han querido con la obra Feel natural proponer un giro a esta manera mimética de apropiarnos de la naturaleza y han querido celebrarla de una manera más vivida y menos comercial. Por otra parte, se anima así a pensar y proponer otras maneras de enseñar y celebrar más allá del aula, las estaciones del año a nuestros alumnos de infantil y primaria.

¡Ya es primavera en Florida Universitaria!

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Art i ecología, Didáctica artística de grado de infantil y primaria, Florida Universitaria con Marco Ranieri: http://marcoranieri.org/