\u00abLa coeducaci\u00f3n en un centro educativo: an\u00e1lisis del patio escolar\u00bb es la tesis presentada por Sandra Molines Borr\u00e1s, docente de la Unidad de Educaci\u00f3n de Florida Universit\u00e0ria.<\/p>\n
Actualmente se ha producido un gran avance en materia legislativa sobre todos los temas que afectan a la b\u00fasqueda de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.\u00a0Entre ellos y a nivel educativo podemos encontrar multitud de referencias legales que velan por eliminar el sexismo y androcentrismo hist\u00f3rico fruto de la influencia de la sociedad patriarcal sobre la formaci\u00f3n de las personas y en el contexto de las escuelas. Aunque los avances a nivel legal han sido necesarios, cabe decir que la plena igualdad de oportunidades en las aulas requiere de implantar la coeducaci\u00f3n en los centros educativos y por ello el papel del profesorado es vital en esta empresa.<\/p>\n
En la presente tesis se parte de un an\u00e1lisis sobre la trayectoria hist\u00f3rica que se ha llevado a cabo para implantar la coeducaci\u00f3n en las escuelas. Del mismo modo se desarrollan las diferentes \u00e1reas que resultan necesarias para poder elaborar un proyecto coeducativo en un centro y m\u00e1s concretamente el papel de esta investigaci\u00f3n va a focalizar su estudio en el an\u00e1lisis del patio escolar del alumnado de primaria de una escuela p\u00fablica situada en la poblaci\u00f3n de Carcaixent.<\/p>\n
Tal y como apuntan Marina Subirats y Amparo Tom\u00e9 (2010), tres son las principales ventajas de analizar el patio escolar como \u00e1mbito dentro del plan coeducativo de un centro:<\/p>\n
– En estos espacios y tiempos la intervenci\u00f3n del profesorado normalmente s\u00f3lo se centra en evitar que surja cualquier tipo de conflicto entre el alumnado que pueda suponer un da\u00f1o f\u00edsico o moral para el mismo.<\/p>\n
– Como espacio no pautado, el tiempo de recreo supone un valor pedag\u00f3gico latente en d\u00f3nde predomina la libre toma de decisiones del alumnado sobre la del profesorado. Por ello el impacto y la influencia del sexismo es mayor, puesto que puede escaparse de los ojos vigilantes del profesorado en el aula y porque queda fuera del contenido curricular de las materias predominantes en los contenidos escolares.<\/p>\n
– Por \u00faltimo apuntar que en los espacios de recreo y del patio escolar se pueden observar dos acontecimientos que afectan directamente el proceso de socializaci\u00f3n del alumnado infantil y que tienen como causa y a su vez consecuencia la desigualdad sexual: por un lado el saber que la libertad individual de elecci\u00f3n viene condicionada por las oportunidades de las que se disponga en un momento dado y por el aprendizaje anterior que se haya tenido respecto de los l\u00edmites de dicha libertad. Por otro lado, socialmente hemos asumido que tiene m\u00e1s valor lo din\u00e1mico que lo est\u00e1tico, lo f\u00edsico que lo espiritual, la superaci\u00f3n individual m\u00e1s que la colaboraci\u00f3n y el cooperativismo y todas estas cualidades son desarrolladas en mayor medida por los ni\u00f1os que por las ni\u00f1as en el patio escolar.<\/p>\n
Enhorabuena Sandra Molines Borr\u00e1s por este gran estudio.<\/p>\n
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