{"id":3650,"date":"2018-02-07T18:24:17","date_gmt":"2018-02-07T17:24:17","guid":{"rendered":"https:\/\/floridauniversitariaeducacion.wordpress.com\/?p=3650"},"modified":"2018-02-07T18:24:17","modified_gmt":"2018-02-07T17:24:17","slug":"actividad-art-motion-con-los-estudiantes-de-educacion-fisica-del-master-en-profesorado-de-educacion-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.florida.es\/floridauniversitariablog\/2018\/02\/actividad-art-motion-con-los-estudiantes-de-educacion-fisica-del-master-en-profesorado-de-educacion-secundaria\/","title":{"rendered":"Actividad ART MOTION con los estudiantes de Educaci\u00f3n F\u00edsica del M\u00e1ster en Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align:justify\">Ayer tuvimos la primera sesi\u00f3n de la materia \u201cAprendizaje y Ense\u00f1anza de la educaci\u00f3n f\u00edsica\u201d del <a href=\"http:\/\/www.floridauniversitaria.es\/es-ES\/OfertaAcademica\/postgrados\/Paginas\/master-en-profesorado-de-secundaria.aspx?Perfil=Florida+Universitaria&amp;Postgrado=M%C3%A1ster+Universitario+en+Profesorado+de+Secundaria\">M\u00e1ster en Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en especialidad de educaci\u00f3n f\u00edsica de la Florida Universit\u00e0ria<\/a>. Iniciamos la clase pr\u00e1ctica con la actividad ART MOTION. En nuestras clases utilizamos el arte, entre otras cosas, como forma de expansi\u00f3n del conocimiento. Como dice Luciana Grupelli, utilizamos el arte como una plataforma para pensar, como un potente subterfugio para pensar que lo que hacemos, en cualquier \u00e1mbito, podr\u00eda ser de otra manera.\u00a0Nos remetimos a las palabras de Camnitzer cuando afirmaba que lo realmente interesante del arte es preguntarse qu\u00e9 es lo que gener\u00f3 la obra y cu\u00e1l es la su raz\u00f3n para existir. Esto nos lleva a las preguntas que nos formulamos cada vez que planteamos una actividad de educaci\u00f3n f\u00edsica en torno al arte contempor\u00e1neo: \u00bfCu\u00e1l es el problema que quiere resolver el\/la artista? \u00bfC\u00f3mo se relaciona este problema con el curr\u00edculum de educaci\u00f3n f\u00edsica?<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">En este caso, partimos de la obra Orbital Motion de Monika Grzymala. Con la obra la artista\u00a0pretend\u00eda deconstruir\u00a0la bidimensionalidad del espacio. Para ello, cre\u00f3, mediante el uso de cintas adhesivas, una transformaci\u00f3n del lugar a partir de una red de l\u00edneas que \u201cflotan\u201d en el espacio.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" size-full wp-image-3651 aligncenter\" src=\"https:\/\/floridauniversitariaeducacion.files.wordpress.com\/2018\/02\/irene.jpg\" alt=\"irene.jpg\" width=\"565\" height=\"284\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">La inquietud del artista la trasladamos a la educaci\u00f3n f\u00edsica: \u00bfpor qu\u00e9 los espacios comunes donde hacemos educaci\u00f3n f\u00edsica suelen habitarse solo desde su bidimensionalidad? \u00bfPodemos deconstruir la bidimensionalidad del espacio? A partir de aqu\u00ed, se inicia el proceso creativo y decido que los estudiantes utilicen cintas de balizamiento para dar tridimensionalidad al espacio de un campo polideportivo. Esta acci\u00f3n da inicio a un proceso l\u00fadico-creativo en un espacio que se aleja de los que com\u00fanmente conocemos en la educaci\u00f3n f\u00edsica.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" size-full wp-image-3652 aligncenter\" src=\"https:\/\/floridauniversitariaeducacion.files.wordpress.com\/2018\/02\/irene1.jpg\" alt=\"irene1\" width=\"564\" height=\"377\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">Adem\u00e1s dispon\u00edan de rotuladores que les permit\u00edan escribir mensajes encima de las cintas, los cuales posteriormente acabar\u00edan formando parte del juego.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" size-full wp-image-3653 aligncenter\" src=\"https:\/\/floridauniversitariaeducacion.files.wordpress.com\/2018\/02\/irene2.png\" alt=\"irene2\" width=\"583\" height=\"214\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">Despu\u00e9s de dar tridimensionalidad al campo polideportivo los estudiantes observan todo aquello que han creado y les pregunto: \u201c\u00bfAhora, a qu\u00e9 podemos jugar?\u201d Los estudiantes empiezan la dif\u00edcil tarea de negociar a qu\u00e9 pueden jugar con el espacio que han creado. Todos deben participar en la negociaci\u00f3n, sin excepci\u00f3n, y estar de acuerdo con la decisi\u00f3n final.<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">En un principio los estudiantes decidieron jugar a polis y cacos, andando por el espacio y teniendo que ir superando las cintas que iban encontrando.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" size-full wp-image-3654 aligncenter\" src=\"https:\/\/floridauniversitariaeducacion.files.wordpress.com\/2018\/02\/irene3.jpg\" alt=\"irene3\" width=\"395\" height=\"264\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">Luego, les invit\u00e9 a no reproducir totalmente aquellos juegos que ya sab\u00edan, sino a adaptarlos al nuevo espacio. Con ello, decidieron hacer un juego cooperativo. Todos juntos, en hilera y sin separarse, ten\u00edan que travesar las cintas sin tocarlas para llegar al otro lado del gimnasio. Despu\u00e9s incorporamos la variaci\u00f3n de hacerlo con tiempo.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" size-full wp-image-3655 aligncenter\" src=\"https:\/\/floridauniversitariaeducacion.files.wordpress.com\/2018\/02\/irene4.png\" alt=\"irene4\" width=\"595\" height=\"217\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">Otro juego que propusieron fue el de la cursa de relevos. En un principio deb\u00edan correr superando todas las cintas, lo cual les obligaba a saltar, agacharse o arrastrase por el suelo.<\/p>\n<p>El juego fue variando incorporando variaciones como hacerlo con la pata coja, con las manos cogidas en la espalda o con los ojos cerrados y en pareja\u2026<br \/>\nFinalmente, ten\u00edan ganas de hacer un juego que les permitiese \u201cdesmontar\u201d todo aquello que hab\u00edan creado. Para ello, decidieron hacer una adaptaci\u00f3n del juego de la cadena.<br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" size-full wp-image-3656 aligncenter\" src=\"https:\/\/floridauniversitariaeducacion.files.wordpress.com\/2018\/02\/irene5.jpg\" alt=\"irene5\" width=\"564\" height=\"377\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">Una vez finalizado la parte l\u00fadica fuimos al aula a conceptualizar la experiencia. Para ello utilizamos el mapa conceptual, el cual nos permite poner orden a lo que vivimos y sentimos desde el cuerpo y nos ayuda a establecer relaciones con conocimientos que aprendemos de otras fuentes. Palabras como innovaci\u00f3n, diversi\u00f3n, motivaci\u00f3n, movimiento, arte o \u201cCon poco podemos hacer mucho\u201d resumen muy bien el aprendizaje que nos llevamos en nuestro primer d\u00eda de clase.<\/p>\n<p><strong>M\u00e1s info:<\/strong> Irene L\u00f3pez (irlopez@florida-uni.es)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ayer tuvimos la primera sesi\u00f3n de la materia \u201cAprendizaje y Ense\u00f1anza de la educaci\u00f3n f\u00edsica\u201d del M\u00e1ster en Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en especialidad de educaci\u00f3n f\u00edsica de la Florida Universit\u00e0ria. Iniciamos la clase pr\u00e1ctica con la actividad ART MOTION. En nuestras clases utilizamos el arte, entre otras cosas, como forma de expansi\u00f3n del conocimiento. 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