{"id":3755,"date":"2018-03-14T15:40:34","date_gmt":"2018-03-14T14:40:34","guid":{"rendered":"https:\/\/floridauniversitariaeducacion.wordpress.com\/?p=3755"},"modified":"2018-03-14T15:40:34","modified_gmt":"2018-03-14T14:40:34","slug":"scape-room-escapando-de-sedentario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.florida.es\/floridauniversitariablog\/2018\/03\/scape-room-escapando-de-sedentario\/","title":{"rendered":"SCAPE ROOM: Escapando de Sedentario"},"content":{"rendered":"

El scape room<\/em><\/strong> es una estrategia de gamificaci\u00f3n<\/strong> en el aula donde los estudiantes tienen que utilizar sus habilidades mentales y\/o f\u00edsicas para resolver unas pruebas de manera que se pongan en juego la reflexi\u00f3n, la cr\u00edtica y la creatividad. Esta estrategia se puede enfocar hacia el desarrollo de contenidos propios de una materia \u2013 como puede ser artes, m\u00fasica, educaci\u00f3n f\u00edsica, lengua, matem\u00e1ticas, etc.- o de varias materias a la vez. De esta forma la finalidad de un scape room depender\u00e1 de los objetivos que se marque cada profesor. En mi caso, decid\u00ed hacer una scape room\u00a0sencilla, para el alumnado del M\u00e1ster en Profesorado de Secund\u00e0ria<\/a> de Florida Universit\u00e0ria, con un doble objetivo: hacer un repaso breve de los contenidos trabajados hasta el momento y crear las bases para que los estudiantes pudieran iniciar una actividad pr\u00e1ctica en el gimnasio basada en los estilos de ense\u00f1anza.
\nLo primero que decid\u00ed fue que la actividad se realizar\u00eda al inicio de la clase, con aproximadamente un total de 30 minutos de duraci\u00f3n. Los alumnos se organizar\u00edan en 4 grupos de 3-4 personas y cada grupo realizar\u00eda un total de 4 pruebas.
\nEl material utilizado fue:
\n\u2013 12 cajas y 12 candados
\n\u2013 Globos
\n\u2013 Twister hecho a mano con felpa
\n\u2013 Impresi\u00f3n de las distintas instrucciones para las pruebas.
\nUno de los aspectos importantes del scape room es la teatralizaci\u00f3n y buscar el hilo conductor de la actividad con una tem\u00e1tica motivante y relacionada con lo que queremos trabajar. Mi teatralizaci\u00f3n consisti\u00f3 en hacer una \u201cperformance\u201d disfrazada de un personaje llamado \u201cSedentario\u201d \u2013 que puede que nos recuerde un poco a Homer Simpson- que nos hab\u00eda encerrado en el aula. Mediante un peque\u00f1o teatrillo se les explicaba a los futuros maestros de educaci\u00f3n f\u00edsica que ten\u00edan la misi\u00f3n de salir de la prisi\u00f3n del aula superando unas pruebas. Para ello deb\u00edan abrir una caja que \u201cSedentario\u201d hab\u00eda cerrado con un candado de tres cifras que guardaba la llave del aula.\"IRENE\"
\nCada grupo empezaba con una prueba distinta para evitar que se solaparan. Una de las cuatro pruebas consist\u00eda en realizar un crucigrama que se basaba en contenidos de educaci\u00f3n f\u00edsica que hab\u00edamos trabajado durante el curso.
\nCada grupo empezaba con una prueba distinta para evitar que se solaparan. Una de las cuatro pruebas consist\u00eda en realizar un crucigrama que se basaba en contenidos de educaci\u00f3n f\u00edsica que hab\u00edamos trabajado durante el curso.
\n\"IRENE2\"
\nElaborando el crucigrama ten\u00edan que obtener dos letras \u2013marcadas en color en el crucigrama- y transformarlas en n\u00fameros mediante una leyenda.
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Este n\u00famero les abr\u00eda una caja que les indicaba las instrucciones para la siguiente prueba. Adem\u00e1s si sumaban sus cifras obtendr\u00edan el primer n\u00famero que abre el candado de la \u00faltima caja.<\/p>\n

La segunda prueba consist\u00eda en jugar a un twister hecho con felpa. Los estudiantes ten\u00edan que seguir la \u00f3rdenes que se les indicaba en un folio y colocar la mano o el pie correspondiente en el c\u00edrculo del color que se indicaba.<\/p>\n

Con la ultima indicaci\u00f3n ten\u00edan que observar la figura que se creaba con los cuerpos y descubrir que se dibujaba el segundo n\u00famero que abr\u00eda el candado de la \u00faltima caja. Adem\u00e1s, ese mismo n\u00famero abr\u00eda una nueva caja que ten\u00edan en la mesa, la cual les llevaba a una nueva prueba.<\/p>\n

La tercera prueba consist\u00eda en resolver un problema basado en la f\u00f3rmula de karvonen a trav\u00e9s de c\u00f3digos QR.<\/p>\n

\"IRENE3\"<\/p>\n

Los alumnos recib\u00edan un mensaje que dec\u00eda que ten\u00edan que buscar un mensaje escondido en alg\u00fan lugar de la clase. Este se escond\u00eda debajo de una silla. La silla no se pod\u00eda mover, lo cual obligaba a los estudiantes a leer y resolver el problema debajo de la silla, estirados al suelo. El problema consist\u00eda en utilizar la formula de karvonen para calcular la frecuencia card\u00edaca de una persona de 50 a\u00f1os que quiere entrenar a un 70%. Para completarlo les faltaba informaci\u00f3n que deb\u00edan obtener con dos pruebas:<\/p>\n