{"id":7946,"date":"2023-01-23T07:03:14","date_gmt":"2023-01-23T07:03:14","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.florida.es\/floridauniversitariablog\/?p=7946"},"modified":"2023-01-24T07:09:09","modified_gmt":"2023-01-24T07:09:09","slug":"explorando-la-infancia-para-crear-la-escuela-sonada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.florida.es\/floridauniversitariablog\/2023\/01\/explorando-la-infancia-para-crear-la-escuela-sonada\/","title":{"rendered":"Explorando la infancia para crear la escuela so\u00f1ada"},"content":{"rendered":"

El alumnado del Grado en Maestro\/Maestra en Educaci\u00f3n Infantil<\/a><\/strong> ha presentado sus proyectos integrados. El proyecto de primero aborda la exploraci\u00f3n de la infancia.<\/strong> El primer semestre del curso empez\u00f3 con un an\u00e1lisis de la propia infancia a nivel individual, atendiendo a todo lo que influye en la vida del alumnado y las decisiones m\u00e1s importantes que ha tomado a lo largo de ella. Posteriormente, a partir de ah\u00ed, ya en equipo, el alumnado empez\u00f3 a explorar el concepto de infancia, asistiendo a varias charlas, seminarios o talleres que ayudaron al alumnado a comprender todo aquello relacionado con la infancia, incluyendo el papel de las familias, de la escuela, etc\u00e9tera.<\/p>\n

Esa concepci\u00f3n de la idea de infancia pretende ayudar al alumnado en su futuro profesional a crear su escuela so\u00f1ada, una escuela que responda a las necesidades que pueda tener la infancia y sus familias. Tanto la parte del concepto de infancia que el alumnado tiene, como la parte de su escuela so\u00f1ada de las caracter\u00edsticas, ubicaci\u00f3n, valores, metodolog\u00edas, etc\u00e9tera\u2026 dan forma a la defensa tanto de primero como de segundo semestre. La diferencia depende de las asignaturas que hayan tenido en primer semestre o en segundo semestre.<\/p>\n

\u201cAl final, todas las asignaturas acaban ayudando a darle forma al proyecto, tanto a nivel te\u00f3rico como nivel de la escuela so\u00f1ada. Normalmente la defensa de primer semestre se centra en la concepci\u00f3n que tienen de infancia y tambi\u00e9n avanzan algunas caracter\u00edsticas de su escuela so\u00f1ada, y en el segundo semestre vuelven a recoger el concepto que tienen de infancia, porque han podido complementarlo con nuevas asignaturas que les proporcionan nuevas visiones, y se ponen a hablar de la escuela de verano que est\u00e1n organizando desde su escuela so\u00f1ada\u201d, comenta el profesor de Educaci\u00f3n de Florida Universit\u00e0ria Victor Soler<\/strong>.<\/p>\n

El alumnado invita a la imaginaci\u00f3n al p\u00fablico asistente: el tribunal y el resto de la clase, que representan el papel de familias interesadas que se informan sobre sus centros y tratan de venderlos para hacerlos lo m\u00e1s atractivos posible.<\/p>\n

\u201cPor mi experiencia, salvo algunos casos, hacen buenas presentaciones. Hay nervios, pero tambi\u00e9n mucha creatividad y ganas de hacerlo bien. Quiz\u00e1s no es la primera presentaci\u00f3n que hacen a lo largo del semestre, pero s\u00ed es la primera defensa que hacen ante tribunal, y esto los impone mucho\u201d, explicaba Soler.<\/p>\n

Durante las dos semanas de pr\u00e1cticas el alumnado conocer\u00e1 c\u00f3mo se trabaja en una escuela de verdad y para el segundo semestre ya tendr\u00e1 una visi\u00f3n m\u00e1s real de lo que es y podr\u00e1n trasladarlo a su escuela so\u00f1ada. De hecho, tambi\u00e9n le har\u00e1n una entrevista a la tutora o tutor de pr\u00e1cticas, entrevista que aprovechan para el proyecto.<\/p>\n

\u201cSe trata de un proyecto que aporta muchas cosas, adem\u00e1s de desarrollar competencias clave, como competencia TIC, trabajo en equipo, gesti\u00f3n de conflictos y frustraciones, responsabilidad, disciplina, comunicaci\u00f3n oral y escrita\u2026que es, en definitiva, lo m\u00e1s importante\u201d, valora el profesor de Florida Universit\u00e0ria<\/a>.<\/p>\n