{"id":932,"date":"2017-06-16T09:20:39","date_gmt":"2017-06-16T08:20:39","guid":{"rendered":"https:\/\/floridauniversitariablog.wordpress.com\/?p=932"},"modified":"2017-06-16T09:20:39","modified_gmt":"2017-06-16T08:20:39","slug":"voces-gitanas-en-las-iv-jornadas-internacionales-de-la-diversidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.florida.es\/floridauniversitariablog\/2017\/06\/voces-gitanas-en-las-iv-jornadas-internacionales-de-la-diversidad\/","title":{"rendered":"Voces gitanas en las IV Jornadas Internacionales de la Diversidad"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align:justify\"><a href=\"http:\/\/projectpal.eu\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-934\" src=\"https:\/\/blogs.florida.es\/floridauniversitariablog\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2017\/06\/pal-blog-1.jpg\" alt=\"\" width=\"270\" height=\"146\" \/><\/a>Hoy m\u00e1s que nunca es preciso apostar por la introducci\u00f3n de un curr\u00edculum transcultural en las escuelas, paso necesario para hacer efectiva una educaci\u00f3n inclusiva. <a href=\"http:\/\/diversidad.florida.es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Las IV Jornadas Internacionales de la Diversidad<\/a>, celebradas los pasados d\u00edas 1, 2 y 3 de junio en <a href=\"http:\/\/www.floridauniversitaria.es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Florida Universitaria<\/a>, nos dejaron \u00e9sta y otras muchas ense\u00f1anzas.<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">En esta l\u00ednea de ahondar en un curr\u00edculum transcultural, estas Jornadas nos han brindado la oportunidad de, por ejemplo, disfrutar de m\u00faltiples propuestas metodol\u00f3gicas aplicadas a aulas de todas las etapas escolares. Al mismo tiempo, en una de las mesas redondas, titulada <em>Transculturality and transethnia in the bases of educational exclusion<\/em> y moderada por el periodista<strong> Joan Oleaque<\/strong>, tuvimos el privilegio de contar con voces como las de <strong>Sof\u00eda El Khatib<\/strong>, miembro activa del Projecte RIU de Alzira, o <strong>Carla Santiago<\/strong>, presidenta de la Federaci\u00f3n Red Artemisa, junto con <strong>Paulina Santiago<\/strong>, su hermana, gitana y licenciada en Farmacia, todo un ejemplo de superaci\u00f3n. La mesa se complet\u00f3 con <strong>Robert Serban<\/strong>, representante de la Asociaci\u00f3n <em>Mergi Inainte<\/em>, de Ruman\u00eda, experto en el Proyecto PAL junto a un servidor, contra la discriminaci\u00f3n y el antigitanismo en los campos de la educaci\u00f3n y el empleo a nivel de la Uni\u00f3n Europea. En realidad, entre el p\u00fablico se encontraban varios miembros del <a href=\"http:\/\/projectpal.eu\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Proyecto PAL<\/a>, en el que Florida participa, cuya presencia confiri\u00f3 de internacionalidad a las Jornadas en la medida en que proced\u00edan de m\u00faltiples pa\u00edses de la Uni\u00f3n Europea (Hungr\u00eda, Rep\u00fablica Checa, Grecia, Italia, Francia, B\u00e9lgica,\u2026), todos ellos reunidos en Florida Universitaria tambi\u00e9n por motivo de una Reuni\u00f3n del Comit\u00e9 Directivo (la 3\u00aa desde que se inici\u00f3 el proyecto en enero del 2016) prevista en la v\u00edspera de las Jornadas para fijar l\u00edneas de actuaci\u00f3n en la recta final del proyecto.<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">Los temas abordados en la mesa, sumamente interesantes, desembocaron en el curr\u00edculum transcultural. Siendo un tema de absoluta vigencia en la actualidad, hablar de curr\u00edculum transcultural es reconocer una realidad indiscutible e inevitable en nuestras aulas, su diversidad, realidad que, lejos de constituir un problema, deber\u00eda verse como un bien muy valioso que debemos saber aprovechar. En concreto, se denunci\u00f3, entre otras cosas, la invisibilidad de la poblaci\u00f3n gitana en los libros de historia y el curr\u00edculum en general. No es que haya una representaci\u00f3n estereotipada de los gitanos en las aulas, sino que sencillamente quedan excluidos de ella, como si no existieran. Al mismo tiempo, se pusieron de manifiesto las dificultades que conlleva el mero hecho de ser gitano\/a, en tanto que elemento de estratificaci\u00f3n que condiciona la trayectoria vital en su conjunto. Resalt\u00f3 tambi\u00e9n la responsabilidad de la escuela, que parece incapaz de gestionar la diversidad, o la necesidad de dar visibilidad a las trayectorias de \u00e9xito existentes en este colectivo, con el objetivo de romper de una vez por todas con estereotipos nocivos y hacer que se conviertan en referentes o modelos a seguir en el imaginario de los ni\u00f1os\/as, reconfigurando para bien sus expectativas de futuro.<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">En suma, frente al curr\u00edculum tradicional, que proyecta una visi\u00f3n sesgada y etnoc\u00e9ntrica del mundo e ignora sistem\u00e1ticamente la diversidad cultural, la mesa sostuvo que la escuela debe reinventarse, especialmente ahora que ha dejado de ser la \u00fanica ventana al mundo y ha de competir con otros actores (Internet, por ejemplo); debe formar en diferentes disciplinas (matem\u00e1ticas, lenguaje, etc\u00e9tera), pero tambi\u00e9n debe preparar ciudadanos con valores, uno de ellos, el respeto por la diferencia. La funci\u00f3n de la escuela debe ir m\u00e1s all\u00e1 de la funci\u00f3n econ\u00f3mica. Tal como se dijo en la inauguraci\u00f3n de las Jornadas, la escuela no debe olvidar nunca que tiene un fin personal (de desarrollo del yo), cultural (de conectar el yo con la sociedad en la que vive) y social (de conexi\u00f3n con los dem\u00e1s para la transformaci\u00f3n de la sociedad). Debe, en fin, erigirse en espacio de educaci\u00f3n inclusiva, que cuente con la acci\u00f3n coordinada y participativa de los tres pilares b\u00e1sicos: profesorado, alumnado y familias, no como bloques homog\u00e9neos, sino reconociendo y haciendo visibles, desde un plano empoderador y de igualdad, todas sus voces, toda su diversidad, especialmente la de aquellas minor\u00edas que <em>per se<\/em> sufren un mayor riesgo de exclusi\u00f3n social.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/blogs.florida.es\/floridauniversitariablog\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2017\/06\/pal-blog.jpeg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-large wp-image-933\" src=\"https:\/\/blogs.florida.es\/floridauniversitariablog\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2017\/06\/pal-blog.jpeg?w=593\" alt=\"\" width=\"593\" height=\"334\" \/><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hoy m\u00e1s que nunca es preciso apostar por la introducci\u00f3n de un curr\u00edculum transcultural en las escuelas, paso necesario para hacer efectiva una educaci\u00f3n inclusiva. 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