200 profesores y profesionales del sector de toda España se reúnen por primera vez para debatir sobre nuevos métodos de enseñanza en las aulas
Florida Universitària acogerá mañana el I Encuentro de Centros Innovadores de la Comunitat Valenciana y Murcia. Un foro que reunirá a más de 200 profesiones y profesionales del sector de toda España para debatir sobre nuevos modelos de enseñanza basados en la innovación. Durante la jornada se dará respuesta a preguntas como por qué innovar, cómo se puede lograr en los centros y qué papel debe jugar la administración educativa en este aspecto.
Este primer encuentro, que se inscribe en el marco del proyecto de investigación de “centros innovadores” del Grupo DIM-EDU, se ha organizado en colaboración con la Fundación Trilema. Su principal objetivo es el intercambio de conocimientos y experiencias entre los centros que ya están innovando para mejorar e implementar las actuaciones que se están realizando. Otra de las finalidades es proporcionar nuevas herramientas de orientación y ejemplos de éxito para los centros que están iniciándose en el proceso de innovación educativa.
Entre los ponentes, destacan Carmen Pellicer, presidenta de la Fundación Trilema, Pere Marquès, director de la red de educadores DIM-EDU, Mercè Durà, directora del Servicio de Innovación y Calidad de la Generalitat Valenciana y Francisco Javier Soto, director general de Innovación Educativa y Atención a la Diversidad de la Consejería de Educación de Murcia. También participarán empresas del sector y editoriales, como Anaya, Casio, Novedades AV+D, Click edu, iteNlearning, Aula Planeta, Edebé, Colex Uniformes S.L. y Cosues.
El papel de la integración de las TICs y la actualización metodológica en los procesos de innovación de los centros, los instrumentos que se utilizan, el papel del profesorado y las familias, las principales dificultades que encuentran los centros cuando quieren innovar y las soluciones que hay que aplicar son algunas de las claves que se resolverán durante la jornada.
Los expertos también debatirán sobre planificación y gestión de procesos de innovación en centros de 3 a 5 años, el modelo de innovación educativa Rubic o la formación y apoyo para profesores y la colaboración con las familias y el impacto de mejora que están constatando en los resultados.
http://dimglobal.ning.com/profiles/blogs/i-encuentro-de-centros-innovadores-en-la-comunidad-valenciana-y-m
Categoría: Educación
Premis Extraordinaris Curs 2015-16
En el Consell de Govern de la UV del dia 22 de desembre de 2016 (ACGUV 334/2016), es va acordar concedir premi extraordinari de grau, en les titulacions del centre adscrit Florida Universitària, corresponent al curs acadèmic 2015/2016, a les graduades i els graduats següents:
Grau en Mestre d’Educació Infantil: Yasmín Moya López i Débora Ruiz Gómez.
Grau en Mestre d’Educació Primària: Francisco J. González Játiva i Alberto Leal Picazo.
Des de l’equip de direcció i de professorat de la Unitat d’Educació, volem felicitar als quatre estudiants guardonats amb aquest premi extraordinari que suposa un reconeixement a l’esforç i dedicació que han tingut a l’hora de cursar els seus respectius graus. Volem però, fer partícips als premiats i per això recollim, a mode de simfonia de veus, les seues impressions després de rebre el premi. En definitiva, les veus composen diferents impressions sobre el seu pas pels graus d’Educació de Florida Universitària.
Per a Débora Ruiz (Grau en Mestra d’Educació Infantil) aquest ha estat un guardó que reconeix el treball realitzat al llarg del Grau i així ha fet balanç:
“[…] me gustaría dar las gracias a todas y cada una de las personas que han formado parte de una de las etapas más importantes de mi vida, mis amigos/as, familia, profesores/as, etc. En definitiva, quienes han hecho posible que cumpla mi sueño. Siempre había deseado ser maestra y por fin puedo decir: lo he logrado.
Por otro lado, me gustaría reconocer la labor educativa de Florida Universitària pues si algo he de decir, es que el premio ha sido posible gracias a los grandes profesionales que me han acompañado durante el grado, por su vocación, su compromiso, ayuda y cercanía. Sin duda, unos y unas grandes referentes. Además, cabe destacar el plan formativo del Grado de Maestro/a en Educación Infantil, pues a través de este y de la metodología empleada, basada en la práctica y en el contacto con la realidad, he podido desarrollar competencias que me han servido, no solo para crecer profesionalmente, sino también como persona. “
De la mateixa manera s’expressa Yasmín Moya (Grau en Mestra d’Educació Infantil) que ens envia la seua valoració des d’Itàlia on es troba d’Erasmus:
“[…] Es como si por un momento hubiese visto recompensado mi esfuerzo, trabajo, ilusión y ganas (todo a partes iguales, por supuesto). Mentiría si no dijese que en estos casi cinco años ha habido días de trabajo contra reloj, peleas con las horas para entregar ese informe final de PI a tiempo, grandes dosis de estudio y estrés, hojas de agenda a rebosar de tareas, y temporadas donde “La Flo” se ha debatido entre mi primera o segunda casa. Sin embargo, todo esto se olvida y al final lo único que se recuerda es lo bueno. Y de esto, hay tantas y tantas cosas que nombrar que podría hacer una lista infinita. Por ello, creo que el mérito de este premio no es solo mío, sino también de mi Universidad en su conjunto, y particularmente de todos/as y cada uno/a de mis profesores/as y demás profesionales que tanto me han enseñado en estos años.”
Ambdues valoren la metodología d’aprenentatge on s’aprèn fent i del Projecte Integrat. Com diu yasmín:
“Y si hablo de Florida, no puedo olvidarme del famoso Proyecto Integrado. Gracias a él, he aprendido lo que realmente significa trabajar en equipo; que no en grupo, y esto me ha enseñado a respetar otros puntos de vista, a reconocer mis debilidades y trabajarlas, y a “exprimir” mis fortalezas. […] su trabajo por proyectos me ha enseñado a trabajar de forma global, interdisciplinar, y por competencias, entre otras muchas cosas. Aspectos que sin duda me serán muy útiles en mi futuro profesional.”
Pel que fa als guardonats del Grau en Mestre d’Educació Primària, Francisco Javier i Alberto, fan un repàs de la seua arribada a Florida Universitària i tornen a assenyalar el Projecte Integrat com “el corazón del plan de estudios de Florida”, en paraules de Francisco J. González (Grau en Mestre d’Educació Primària) que reproduïm:
“Como todos y todas, imagino, al inicio de mis estudios universitarios en Florida Universitària, más concretamente en Grado en Maestro/a en Educación Primaria, reconozco que sentí cierto vértigo: estudios superiores, centro nuevo, gente con la que conviviría día a día durante años, etc. Vértigo que, poco a poco, fue disipándose para dar paso a vivencias que me han otorgado gran satisfacción a lo largo de estos últimos cuatro años. Sesión tras sesión, jornada tras jornada, pude comprobar cómo la metodología totalmente activa del centro nos permitía ir creciendo como profesionales competentes y, lo que es más importante, como personas.
Todo ello, fomentado siempre, desde un ambiente de estima profesional mostrada por la cercanía del cuerpo docente de la institución, encargados/as siempre de fomentar nuestros puntos fuertes y conseguir que viésemos los débiles como retos a superar con constancia, esfuerzo y seguridad en nosotros mismos y nuestra labor. He podido disfrutar las clases, los seminarios,… todo ello rodeado de compañeras y compañeros a los que, sin duda, extraño, pues entre todos llegamos a formar nuestra particular familia universitaria. El proyecto integrado, el corazón del plan de estudios de Florida Universitària en mi opinión, nos ayudó a conocernos tanto a nivel intrapersonal como interpersonal, pero sobre todo a entender la escuela y todos los factores que de ella se desprenden de un modo más vivencial y complejo, permitiéndonos desarrollarnos más significativamente como maestras y maestros.”
Per la seua banda, Alberto Leal (Grau en Mestre d’Educació Primària) destaca de l’experiència a Florida:
“[…] entre altres coses, l’esperit cooperatiu que engloba la seua metodologia, per la qual he pogut desenvolupar competències tan importants per al meu futur com el treball en equip, la creativitat i innovació o la comunicativa. D’açò és responsable els nombrosos treballs grupals basats en un sentit pràctic; entre els quals destaca un Projecte Integrat anual, on s’engloba totes les matèries i, sens dubte, el més dur de tots però, al mateix temps, el més enriquidor.”
A la pregunta: i ara què? Alberto respon:
“Doncs bé, altra cosa que he aprés al llarg d’aquesta etapa és que existeix un gran ventall d’oportunitats de treball. Però, jo sóc una persona que m’agrada aconseguir el meus objectius i, pel que fa al món laboral, el meu és ser mestre i seguir formant-me per millorar i adaptar-me a aquest món canviant. A on? Això mai se sap.”
De fet, tant Débora com Yasmin es troben acabant el Grau en Mestres en Educació Primària, Francisco Javier el de Mestre en Educació Infantil i Alberto està ultimant l’especialitat d’Anglès que es suma a la d’Educació Física que ja té. Tots quatre un exemple de joves compromesos amb la seua formació. Els desitgem molta sort en aquesta nova etapa que han iniciat.
Felicitats de nou!
Llocs no comuns
Llocs no comuns és el nom de l’exposició col·lectiva de l’alumnat de didàctica artística d’infantil de la simultaneïtat dels graus en de mestre/a en Educació Infantil i mestre/a en Educación Primària 2016-17.
Partint d’una experiència comuna, la de la visita a diferents exposicions d’art contemporani de la ciutat de València en el mes de novembrede 2016, l’alumnat ha contestat i ampliat els discursos, temàtiques i micronarratives plantejades pels artistes des del seu mateix sistema de comunicació: l’artístic.
Ells i elles s’han endinsat en el singular món de la significació dels objectes i de les imatges, produint objectes visuals a partir d’experiències pròpies.
Natalia Barbero, Blanca Bermúdez i Gemma Paniagua conten a The Feeling of the childhood la seua experiència d’observació tranquil·la dels sentiments dels infants en un parc a partir de textos sonors i objectes. Sara Ruiz i Laura Valiente exploren les possibilitats docents dels espais de la ciutat de València, amb ressons de sentiments i colors que recullen en forma de llibre alternatiu per a una suposada «no aula» (Llocs d’Aprenentatge). Joan Garcés proposa a través de belles, crítiques i delicades imatges fotogràfiques una mirada pausada, crítica i de tints nostàlgics als nous espais quotidians transformats en el seu ús per les novetats tecnològiques (horta_desconstruïda). Toñi Martínez, Alex Valentín i Alicia Penella s’endinsen més encara en el seu món interior. En Els meus forats l’autora es repta i s’enforteix davant les experiències fortes d’amor i desamor. Manques necessàries dóna espai agraït als buits i als plens de la vida. Contrastes expressa les diferents emocions d’un relat d’infància.
Els referents artístics: Boltanski en Departure-Arrival (IVAM), María García en Geometria de un Hueco (Pau i Comèdies), Chema López en Blanc nocturn (Rosa Santos) i Oscar Carrasco Arqueologia del present (Luís Adelantado).
La Biblioteca de Florida Universitaria inaugura amb aquesta exposició un espai destinant a acollir els treballs de l’alumnat, conjugant aixina la creació artística a qualsevol de les seues manifestacions. En aquest espai, a més a més de les obres de l’alumnat, trobareu una selecció de llibres, pel.lícules, etc…, que ens remiten a espais interiors i experiors, a aquests llocs no comuns, llegits.
Més informació: Lucía Rueda (lrueda@florida-uni.es)
Matemáticas en Italia (Carta de una alumna Erasmus)
¡Hola! Soy Yasmín Moya, estudiante de la simultaneidad de Educación Infantil y Primaria. Os escribo desde Campobasso, un pequeño pueblo del Centro de Italia, donde estoy disfrutando de mi úlitmo año de Primaria de la mejor manera posible …¡De Erasmus!
En las últimas semanas, solo hago que recibir buenas noticias de España, especialmente de Florida Universitària. Así que, ¿qué tal si os envío yo ahora una a vosotros?
Una de las asignaturas que aquí estoy haciendo es Didactica della Matematica. El profesor, me invitó a que hiciese una exposición sobre una unidad didáctica del contenido que yo quisiese, y a través de ella les enseñase cómo se trabajan las matemáticas en España.
Yo escogí los bloques lógicos y les hice una exposición donde, no solo les mostré la estructura que seguimos de: marco teórico, metodología, evaluación… ¡Vamos esa que tanto, tanto, hemos trabajado en Florida! Sino que además quise mostrar todo lo aprendido en estos 4 años: evaluaciones a través de APP, una exposición creativa y visual, una metodologia que respondiese principalmente a “aprender haciendo” y “aprender jugando”, etc.
Y para acabar, les mostré varios recursos que yo misma había creado con materiales reciclados, los cuales la mayoría de ellos los había conocido en las asignaturas de Marisa.
El profesor, quedó encantado con la exposición. Tanto que…¡Aquí va la noticia! Me ha pedido que le acompañé a Madrid, al VII CIBEM Congreso Iberoamericano de educación matemática, que se celebrará en junio.
Su intención es que exponga esta misma unidad didáctica, pero haciendo una comparación entre la metodologia y el currículum de aquí y de allí; de Italia y de España. En definitiva cómo se trabajaría esta misma unidad didáctica en ambos sitios.
Por ahora, hemos escrito un artículo juntos y lo hemos enviado al comité. En caso de ser seleccionados, tocará volver a hacer las maletas y poner rumbo a la capital.
Sin duda, estoy segura que sería una gran oportunidad. Una manera de enseñar cómo un mismo contenido se trabaja en dos lugares distintos; con sus semejanzas y sus diferencias.
Ahora tendremos que esperar un par de semanas. Deseadme suerte, o como se dice aquí: In bocca al luppo!
L’exposició "Història a l´Escola (1931-1960)" a Florida Universitària
Des del passat dimarts 31 de gener i fins al 15 de febrer s’exposa en el hall de l’edifici D de Florida Universitària una mostra de l’exposició Història a l´Escola (1931-1960). Aquesta exposició recull reproduccions de manuals i quaderns escolars corresponents a aquests períodes històrico-educatius, així com fotografies d’aules i escoles d’aquests anys. La mostra expositiva compta a més amb panells dedicats especialment a les narratives i ensenyaments escolars de la Història i de la Geografia en cada context històric, la qual cosa ens permet conèixer quins van ser els valors, les identitats i fonaments ideològics que es van difondre des d’aquestes matèries.
Igualment, la visita per l’exposició ens aprofitarà per reflexionar sobre la importància de l’educació per a la conformació d’una ciutadania crítica i democràtica, i sobre la importància d’assignatures com la Història o la Geografia, disciplines que poden educar en la construcció d’identitats democràtiques i igualitàries però, que en determinats contextos històrics, poden convertir-se en armes ideològiques d’adoctrinament i de foment d’identitats excloents i discriminatòries.
L’educació i l’escola com a àmbits socials i de socialització són el reflex de contextos històrico-polítics determinats, fet que ha condicionat avanços socials modernitzadors i igualitaris a l’escola, com es pot veure durant la Segona República. Amb el cop d’Estat del 18 de juliol de 1936 i l’esclat de la Guerra Civil, l’educació i amb ella la Geografia i la Història es van convertir en el bàndol republicà en eines de lluita contra el feixisme. La victòria franquista de llargues i tràgiques conseqüències per a la població -exili, depuracions, empresonaments, penes de mort, censura- va suposar un violent retrocés que comportà la tornada a una educació clerical, elitista i discriminatòria. En aquest context, la Història i la Geografia, com a assignatures escolars, van construir el relat d’una Espanya Imperial i ultranacionalista, les fronteres geogràfiques de la qual havien de situar-la al centre del món com una “Unidad de destino en lo universal” o com “Vigia de Occidente.”
Aquesta exposició, on ha col·laborat de Florida Universitària, s’emmarca dintre del Projecte d’Innovació “Teatres de la memòria escolar” que compta amb el suport del Vicerectorat de Polítiques de Formació i Qualitat Educativa de la Universitat de València on participen també companyes i companys de les Facultats de Magisteri, Geografia i Història, Pedagogia i Ciències de l’Educació de la UV.
Us animem a visitar-la!
Més informació: Elvira Asensi (easensi@florida-uni.es) i Vicenta Verdugo (vverdugo@florida-uni.es)
Programa de Liderazgo en Florida Universitària
Un año más, un paso adelante del Programa de Liderazgo en Florida Universitària, y una experiencia gratificante para los participantes. El liderazgo ha supuesto un aprendizaje significativo para el desarrollo de esta competencia que Florida Universitària promueve en sus estudiantes de todos sus grados.
La persona que actúa como líder de un equipo de proyecto integrado:
- Se forma, participando activamente en los seminarios de formación en Liderazgo, y en las reuniones de seguimiento con su tutor/a (coach).
- Aprende de forma experiencial actuando como líder de un equipo de alumnado de primer curso, que tiene como objetivo desarrollar un proyecto integrado con el máximo nivel de éxito, evaluando a los miembros del equipo junto al coordinador/a de curso/proyecto.
- Reflexiona y se autoevalúa como líder, realizando un seguimiento de su labor, recogiendo evidencias sobre el funcionamiento del equipo, así como los resultados obtenidos y las mejoras en su actuación como líder.
Los líderes de la promoción 2016-17 recomiendan participar en el Programa no solo por lo que significa guiar a otros para que aprendan a aprender por sí mismos, sino porque como graduados que se van a incorporar al mercado de trabajo les ha permitido hacerse conscientes de su propio proceso de aprendizaje.
¡Enhorabuena por vuestro trabajo, implicación y resultados obtenidos!!!
Matemáticas Activas
Los días 21 y 22 de enero, nuestra compañera Marisa Martínez, profesora de Florida Universitària, asistió en el colegio El Drac de Torrente a un curso de matemáticas activas. La formación corrió a cargo de Marcel Boesch y Mercedes Prieto que, con su implicación y buen hacer, consiguieron inspirar a los asistentes bailando y experimentando con las matemáticas. El curso, organizado por Gabriela Berdes y Celine Hameury, contó con la participación de una amplia representación de la comunidad educativa.
Projecte transdisciplinari d'art, literatura, patrimoni i pedagogia
El passat dia 13 de gener, a la jornada d’intercanvi d’experiències organitzada per la xarxa d’innovació educativa Geografies Literàries 3.0, es va presentar el projecte que, a partir de la realització d’una ruta literària i artística per la ciutat de València i l’intercanvi entre estudiants de la Universitat de Lleida i de Florida Universitària, es va dur a terme aquest curs amb l’objectiu d’oferir als estudiants una experiència acadèmica basada en la innovació docent, la vivència del patrimoni artístic i cultural i l’intercanvi d’experiències educatives a través de la diversificació dels espais d’aprenentatge; i també la reflexió per al desenvolupament professional de futurs mestres (amb un enfocament transdisciplinari des de les assignatures de Planificació de la llengua i la literatura, Didàctica de les ciències socials i Didàctica de l’educació plàstica i visual).
Aquest projecte ha constat de diferents fases:
1) Visita guiada a l’exposició antològica de l’Equip Crònica en la Fundació Bancaixa amb l’objectiu de transferir el concepte de “crònica” al món educatiu. S’hi va realitzar el Taller Crònica de Mestres amb la finalitat que els estudiants es qüestionaren l’actualitat social, política i cultural que viuen com a docents del segle XXI. A partir d’imatges d’una de les obres, els estudiants havien d’utilitzar la tècnica del pastitx per a representar i compartir la seua crònica com a futurs mestres.
2) Realització d’una ruta historicoliterària per València (Ciutat Vella), a càrrec dels estudiants de 4t de Florida Universitària, amb l’objectiu de dissenyar activitats per explorar i vivenciar diferents espais i establir les condicions d’aprenentatge i de reflexió pedagògica a través del patrimoni cultural, d’una banda; i de l’altra, dissenyar tasques i programacions basades en el Tractament Integrat de la Llengua i Literatura (Ausiàs March, Anselm Turmeda, fragments de la Bíblia i de les Cròniques medievals i de poesia valenciana contempòrania) i del Contingut (Ciències socials).
3) En el Projecte Integrat Diversitat i recursos educatius de 2n curs es planifica una primera visita a l’exposició Perduts en la ciutat en l’IVAM per als estudiants de Florida Universitària. Ací es planteja una reflexió individual i col·lectiva sobre com treballar el concepte de diversitat a través de l’art i la literatura. En equips, es confecciona el projecte “Ciutat diversa” per poder (de)construir el concepte de ciutat i replantejar noves formes de prendre consciència de la diversitat que ens identifica com a persones.
Més informació: Paco Rodrigo (frodrigo@florida-uni.es), Elvira Asensi (easensi@florida-uni.es), Loli Soto (lsoto@florida-uni.es) i Jeroni Méndez (jmendez@florida-uni.es).
Presentación del Proyecto de Atención a la Infancia
La alumna de 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior en Educación Infantil Online, Karen Cardona, ha presentado su Proyecto de Atención a la Infancia «Despertando los sentidos«. Tras la realización de sus prácticas formativas en NINOS Vinalesa y Dinoschool, la alumna ha desarrollado este proyecto que pretende descubrir, fomentar y ayudar a desarrollar los sentidos de los niños y niñas en las primeras etapas, proporcionándoles una amplia variedad de actividades manipulativas, sensoriales y experimentales en donde ellos y ellas aprenden de forma lúdica y sean protagonistas de sus propios aprendizajes. Este trabajo, dirigido al primer ciclo de infantil, y llevado a cabo concretamente en las aulas de 0-12 meses y de 1-2 años, propone actividades y recursos basadas en los principios pedagógicos de Reggio Emilia, Montessori y Pickler; las cuales tienen como punto común el respeto a los niños/as, así como estimular el aprendizaje autónomo siendo el ambiente y el entorno piezas fundamentales en este proceso.
Para más información, preguntar a Bárbara Vázquez: bvazquez@florida-uni.es
PROJECTE EUROPEU PER A LA INSERCIÓ
Com molts de vosaltres sabreu, Florida forma part del projecte europeu PAL, que treballa per a la inserció dels xiquets i xiquetes d’origen gitano en el sistema educatiu de 0 a 16 anys. En el projecte han col·laborat els nostres companys Almudena Buciega, Mavi Corell, Jordi Giner i actualment els nostres companys Víctor Soler i Carmen Campos estan coordinant el projecte.
Els propers dies 17 i 18 de gener es celebrarà a l’Ajuntament de la ciutat de Praga la Conferència “IT IS NOT TOO LATE”, on més de 100 participants de 9 països presentaran bones pràctiques en matèria d’educació (tant en l’educació obligatòria com en segones oportunitats per al desenvolupament professional).
El nostre company Víctor Soler, en representació de Florida Universitària, presentarà les bones pràctiques recollides, on presentarà l’experiència del col·legi Santiago Apòstol del Cabanyal el proper 18 de gener entre les 11.00h i les 12.30h.
Vos convidem a seguir la conferència en streaming:
Podeu consultar més informació a la página web del projecte: http://projectpal.eu/ i també podeu veure el vídeo promocional de la conferència fent clic ací.
ESPEREM QUE SIGA DEL VOSTRE INTERÉS!
Més informació: Carmen Campos (ccampos@florida-uni.es) i Víctor Soler (vsoler@florida-uni.es).
