Trabajo Fin de Grado: Implementación de un sistema de calidad en un proceso productivo de la planta de motores de Ford Almussafes

CARLES HERVAS ASENSI, alumno del Grado de Ingeniería Mecánica, defendió, el pasado miércoles 13 de mayo del 2026, su Trabajo Fin de Grado, titulado “Implementación de un sistema de calidad en un proceso productivo de la planta de motores de Ford Almussafes” en Florida Universitària, dirigido por la profesora Andrea Querol.

 El TFG ha consistido en el desarrollo y aplicación práctica de una mejora en el proceso productivo dedicado a la fabricación de motores de combustión. La mejora consiste en incluir un perfilómetro Cognex L38 con el objetivo de eliminar posibles errores en las mediciones de las máquinas previas y errores humanos. De esta forma, se puede detectar si el proceso se está desviando de la realidad antes de la fabricación final de la serie de motores, lo que supone un gran ahorro económico y un aumento en la calidad de fabricación.

Para dicha aplicación se ha diseñado y modelado un soporte capaz de aguantar el perfilómetro. Se han realizado los cálculos necesarios para el diseño del mismo y se incluyen los movimientos de los ejes CNC y el análisis de problemas. Además, también se emplea diseño 3D y herramientas estadísticas para el análisis de los datos obtenidos por el perfilómetro.

Con esta mejora, se aumenta la precisión y se reducen tanto errores como los costes en caso de que se detecte alguna desviación. Así que esta mejora es capaz de optimizar el proceso productivo de motores en Ford Almussafes.

La exposición fue ágil y el alumno dio respuesta a todas las preguntas formuladas por el tribunal.

Enhorabuena por el trabajo realizado!!

La Gala de Cortometrajes de Florida Universitària celebra su tercera edición

Ofrecer espacios y recursos alternativos que fomenten el aprendizaje desde una mirada consciente, crítica y plural sigue siendo el objetivo de la Gala de Cortometrajes de la Unidad de Educación de Florida Universitària.

Esta propuesta didáctica, dirigida al alumnado de los Grados de Maestro/a en Educación Infantil y Maestro/a en Educación Primaria, continúa apostando por la reinterpretación de escenas literarias en formato audiovisual. En la edición del curso actual, el estudiantado se ha inspirado en la obra Historia de una maestra, de Josefina Aldecoa, una novela que pone en valor la vocación docente y el compromiso con la educación en contextos de gran transformación social.

El alumnado ha llevado a cabo un intenso trabajo de adaptación al lenguaje cinematográfico, seleccionando escenas, construyendo guiones y dando vida a personajes que transmiten los valores de la obra original. Un proceso creativo que les permite profundizar en la narrativa literaria y desarrollar competencias expresivas y pedagógicas desde una perspectiva innovadora.

La III Gala de Cortometrajes de Florida Universitària ha sido el escenario donde se han presentado las producciones y se ha puesto de manifiesto el talento del alumnado más allá de su vocación docente. Durante el evento, se han reconocido las mejores propuestas en distintas categorías:

  • Mejor cortometraje: primer premio para el grupo formado por Paula, Luna, Aroa, Mireia y Nuria (1º de Magisterio Infantil A).
    El segundo premio ha sido para Joan, Carla, Aina y Blanca (1º de Magisterio Infantil B y 1º de Primaria A), y el tercer premio para Tania, Claudia, Alicia, Cristina y Andrea (1º de Magisterio Infantil).
  • Mejor guion: Aroa Sánchez, Julia Romeu, Natalia Frejo, Rocío Montoya, Ainhoa Martín y Carla Llopis.
  • Mejor actor principal: Joan Climent.
  • Mejor actriz principal: Paula Miguel.
  • Mejor actor de reparto: Pau Moya.
  • Mejor actriz de reparto: África Hernández.

Esta iniciativa, consolidada ya en su tercera edición, es una muestra de cómo actúa la metodología CoopLearning en Florida Universitària, promoviendo actividades que desde una formación integral, en la que la creatividad, la sensibilidad artística y la reflexión pedagógica se integran como pilares fundamentales del aprendizaje.

Campus Saludable aborda el riesgo de las bebidas energéticas junto al alumnado de TGMNL

En el marco del proyecto Campus Saludable, el Servicio de Orientación y Bienestar al Estudiante (OBE) ha organizado dos charlas dirigidas al alumnado de 1º del Ciclo Formativo de Grado Medio en Guía en el Medio Natural y de Tiempo Libre (TGMNL), con el objetivo de promover hábitos de vida saludables y concienciar sobre el consumo de determinados productos.

La sesión, impartida por la UPCCA (Unidad de Prevención Comunitaria de Conductas Adictivas),  se centró en los efectos de las bebidas energéticas, poniendo el foco en su contenido en azúcar y cafeína y en las repercusiones que pueden tener sobre la salud, especialmente en jóvenes. A través de un enfoque divulgativo y participativo, el alumnado pudo conocer los riesgos asociados al consumo habitual de estas bebidas, así como alternativas más saludables.

Esta actividad se enmarca dentro de la estrategia de Campus Saludable, orientada a fomentar una mayor conciencia sobre hábitos de consumo, el bienestar físico y emocional, y la toma de decisiones responsables en el día a día del alumnado.

UMET y KOSMO de LEINN Valencia cierran su etapa formativa desde el aprendizaje y la reflexión compartida

El Grado LEINN – Liderazgo Emprendedor e Innovación ha experimentado uno de los momentos más emotivos del curso. Una jornada repleta de reflexión, diálogo y perspectiva, liderada por las Teams Companies UMET y KOSMO, que finalizan su etapa formativa.

Cuatro años de camino dan lugar a infinidad de experiencias. Y así las compartieron, en equipo y desde la emoción. En formato pecera, la comunidad LEINNer descubrió los errores, las equivocaciones, los obstáculos, pero también los éxitos, los aprendizajes y las inolvidables vivencias de lo que implica vivir LEINN desde dentro.

Una sesión familiar, próxima y desde el corazón en la que no faltaron confesiones y la ilusión de todo lo conseguido, pero también de todo lo que está por venir. Una introspección hacia el intraemprendimiento, hacia los valores, el entorno y el apoyo recibido, pero especialmente hacia los aprendizajes.

«Porque de eso, no ha faltado» decían. Historias de crecimiento, de descubrir y también de redescubrir el camino hacia el autoliderazgo. Pero también del camino en equipo, la colaboración, la cooperación, la comunicación y la escucha activa.

UMET y KOSMO hablaron de cómo la experiencia en LEINN les había transformado, y también del miedo “a despegar sin la que, hasta ahora, ha sido nuestra red de seguridad”, pero sin dejar que “el miedo decida por nosotros y nosotras”, expresan.

Cómo elaborar un Plan de Comunicación para visibilizar estrategias logísticas sostenibles

El alumnado de 2º del Grado en Gestión del Transporte y la Logística de Florida Universitària ha presentado los Planes de Comunicación diseñados para las empresas desarrolladas en su Proyecto Integrado del curso 2025-2026.

Un Plan de Comunicación recoge la estrategia de una empresa y organiza de forma coherente todas las acciones necesarias para transmitir su visión, misión y objetivos a distintos públicos, tanto internos como externos.

Tras trabajar la base teórica, el alumnado la llevó a la práctica partiendo de sus ideas de negocio. En primer lugar, analizaron el contexto y los retos del sector para definir objetivos claros y medibles. A partir de ahí, segmentaron sus públicos, adaptaron los mensajes y diseñaron estrategias con acciones concretas y calendarizadas, utilizando canales como páginas web, redes sociales o herramientas digitales propias.

Todos los proyectos compartieron un eje común: la sostenibilidad. Desde distintas perspectivas, plantearon soluciones orientadas a transformar el modelo logístico hacia alternativas más eficientes y respetuosas con el entorno. Propuestas como Green Modular Streets o EcoRuta Fuels reflejan una mirada alineada con los retos actuales del sector.

Además, destacó el uso de la tecnología y la digitalización. Algunos equipos desarrollaron prototipos de apps y herramientas digitales —calculadoras de CO₂, comparadores de costes o simuladores— con aplicaciones reales para la toma de decisiones, apostando por soluciones tangibles que facilitan la implementación de modelos logísticos más sostenibles.

I Jornadas Educativas sobre Patios Coeducativos, Inclusivos, Naturalizados y Seguros

La Dra. Sandra Molines, docente de la Unidad de Educación y Deporte de Florida Universitària, ha participado en las I Jornadas Educativas sobre Patios Coeducativos, Inclusivos, Naturalizados y Seguros, organizadas por Ausolan en colaboración con el Ayuntamiento de Sagunto.

El evento, celebrado en Camp de Morvedre, se realizó con el objetivo de construir de manera conjunta un espacio de aprendizaje y socialización alrededor del patio como entorno de convivencia y participación activa.

«Entornos que, actualmente, presentan muchas barreras contextuales», explicaba Molines en su intervención. Por este motivo, las I Jornadas Educativas sobre Patios Coeducativos, Inclusivos, Naturalizados y Seguros evaluaron los obstáculos y retos que definen este diseño preestablecido de los patios escolares y cómo promover su transformación y reinterpretarlos como aulas complementarias en las que se desarrollan importantes valores y competencias como la inclusión, la gestión de conflictos, la comunicación o el trabajo en equipo a través del juego.

Así lo expuso Sandra Molines, como especialista, en la ponencia «Patios vivos, patios coeducativos, patios inclusivos». Una reflexión sobre los retos, pero también las oportunidades, que presentan estos espacios fundamentales del entorno educativo y que permiten un mayor desarrollo integral del alumnado.

Seminario teórico-práctico sobre pedagogía Waldorf

El viernes 17 de abril, el alumnado del Grado en Maestro/a en Educación Infantil de Florida Universitària participó en un seminario teórico-práctico sobre la pedagogía Waldorf.

Un enfoque educativo, desarrollado por el filósofo y pedagogo Rudolf Steiner, que se adapta a los ritmos de aprendizaje del alumnado para otorgarles autonomía a lo largo del proceso educativo. Una metodología que cobra vida en ambientes naturales, creativos y libres, y que fomenta el trabajo cooperativo con el juego como motor principal para el aprendizaje.

El alumnado de Florida Universitària participó en esta sesión, de la mano de Georgina Ponce i Alba Torres, maestras y pedagogas de la Asociación Waldor Albacete – La Colmena, para otorgarles una visión integral sobre los beneficios de esta metodología, sus estrategias y los métodos que se emplean en el aula, desde la cultura de las artes, el juego, la experimentación o el uso de ejercicios y actividades artesanales.

Esta actividad se enmarca en la asignatura ‘Taller Multidisciplinar: El medio físico, natural social y cultural‘, que propone al alumnado de Educación explorar diferentes pedagogías de la Educación Infantil, reflexiona sobre nuevas formas de relaciones con su entorno y fomente el pensamiento crítico a la hora de diseñar actividades didácticas o talleres educativos.

 

LEINN participa en el taller de LEGO® Serious Play sobre pensamiento crítico y resolución de conflictos

Alumnado de 3º y 4º del Grado LEINN – Liderazgo Emprendedor e Innovación de Campus Valencia ha participado en uno de los talleres LEGO® Play, dinamizado por Guillermo Palau como experto en pensamiento sistémico.

La metodología LEGO® Serious Play® propone sesiones de trabajo en innovación, liderazgo, estrategia organizacional y desarrollo de equipos. Los talleres se diseñan a través de herramientas orientadas a la co-creación y el trabajo colaborativo.

Siguiendo este planteamiento y en un contexto cada vez más interconectado, la actividad se dirigió al alumnado LEINNer con el objetivo de plantearles diferentes retos y escenarios que, mediante la construcción con piezas LEGO®, les permitiera definir problemas y a sus posibles soluciones, integrando pensamientos compartidos y visiones individuales.

Una actividad que les permite comprenden dinámicas complejas y las relaciones multiactor, a la vez que implementar una mirada global, necesaria para abordar retos reales, especialmente en el ámbito del emprendimiento y la toma de decisiones.

Durante el desarrollo de la actividad se reforzaron competencias clave como el diálogo colectivo o el pensamiento crítico para afrontar desafíos en entornos cambiantes desde una perspectiva colaborativa.

 

Carlos Alejandro del Toro: «En ciberseguridad, la clave está en anticiparse a lo que va a pasar»

Carlos Alejandro del Toro Martín se ha incorporado este curso al equipo docente del Certificiado Universitario en Ciberseguridad de Florida Universitària, impartiendo el módulo de Thread Intelligence. Actualmente ocupa el cargo de Arquitecto de Ciberseguridad en Aliando, y cuenta con una amplia experiencia en equipos de Threat Intelligence (Inteligencia de Amenazas) en empresas como Sothis o Nunsys. 

P: ¿Cómo le explicarías a alguien ajeno al sector en qué consiste el Threat Intelligence? 

La inteligencia de amenazas es, en esencia, anticipación. Históricamente, la seguridad funcionaba con «hashes», que son como el DNI de un virus; si el antivirus lo reconocía, lo bloqueaba. Pero hoy todo se ha sofisticado. Lo que intentamos ahora es plasmar la infraestructura de los «malos» —prefiero llamarlos ciberdelincuentes o actores maliciosos, nunca «hackers»—. 

Se trata de seguir pistas para entender cómo usan la informática. Estudiamos incidentes que ya han ocurrido para aprender de ellos y lanzar medidas de prevención y bloqueo antes de que vuelvan a atacar. 

P: ¿Es esta la materia que más curiosidad despierta en el alumnado? 

Sin duda. Junto con el Hacking Ético, es la parte más «atractiva». Es ir al grano, meterse donde están pasando las cosas. No es solo enterarte de qué ocurre, sino predecir qué va a pasar. Les apasiona ese componente de investigación, de «trastear». 

P: Durante las clases, ¿qué es lo que más ha sorprendido? 

El acceso a la Dark Web. Hace 20 años era un concepto casi místico, pero aquí les enseñamos a entrar de forma segura. Lo que más les impacta es ver que funciona como un mercado convencional: puedes comprar un virus o una suscripción a una plataforma de ataques como si fuera Netflix, con paneles donde ves su impacto en tiempo real. Parece de película, pero cuando lo ven con sus propios ojos, entienden la magnitud del riesgo. 

P: Mencionabas la importancia de compartir esta información. ¿Es la ciberseguridad un sector colaborativo? 

Es fundamental. Lo que es una amenaza para mí, lo será para ti o para un Estado. La informática es uno de los sectores donde más se comparte el conocimiento. Nosotros trabajamos en lo que llamamos el «Ciclo de Inteligencia»: lanzas una hipótesis, investigas, recopilas, evalúas, difundes y vuelves a empezar. Es un ciclo infinito de aprendizaje compartido. 

P: Más allá de los conocimientos técnicos, ¿qué competencias buscan las empresas en los nuevos perfiles? 

La actitud y el sentido común. Mi jefe siempre me hablaba del pensamiento lateral. A veces la solución a un problema no está en el camino lógico; hay que imaginar cosas «locas» para tirar del hilo. Los delincuentes siempre buscan el escondrijo, el camino nuevo, y debemos ser capaces de pensar así para encontrarlos. 

P: Para quienes están a punto de dar el salto profesional, ¿cuál es tu principal consejo? 

Que tengan pensamiento crítico. Hoy en día la IA es una herramienta omnipresente, y les digo: usadla, pero no sin saber qué le estáis metiendo o qué os está respondiendo. Es como cuando nos decían que no usáramos Wikipedia sin contrastar. Deben comprender el fondo de las cosas y mantener siempre la curiosidad. 

Inmersión a la Educación Infantil desde dentro de la escuela

El alumnado de 2º del Grado de Maestro/a en Educación Infantil de Florida Universitària, en el marco de la asignatura Observation & Innovation in Early Childhood Education, ha realizado diversas visitas a centros educativos: CEIP Rosa Serrano (Paiporta), Escuela 2 (Paterna) y Ninos “La Mandarina” (Picanya).

Estas visitas, en colaboración junto a los equipos directivos o de coordinación de cada centro, han permitido al alumnado conocer de primera mano el funcionamiento real de la etapa de Educación Infantil: la organización del centro, la distribución y sentido pedagógico de los espacios, la importancia del vínculo educador/a–alumno/a o la relación con las familias.

Sin duda, se trata de una experiencia que les acerca a diferentes proyectos educativos, les inspira en su futuro profesional y les ayuda a definir el tipo de docente que desean llegar a ser.