Trabajo Fin de Grado: Planificador de mantenimiento preventivo

Jaume Lozano Alcalá, alumno del Grado en Ingeniería Mecánica, presentó y defendió el 26 de septiembre de 2025, su Trabajo Fin de Grado titulado Planificador de mantenimiento preventivo dirigido por el profesor Dr.I.I. Óscar Roselló Millet de Florida Universitària.

El objeto del Trabajo Fin de Grado es el diseño de un planificador de mantenimiento autónomo, capaz de clasificar tanto las tareas de mantenimiento de una línea de producción por tipos de paros, como de definir un responsable de cada tarea, atendiendo a una serie de parámetros que se definirán en un cuadro de control. Además, el cuadro de control permite comprobar el impacto que tiene la modificación de cada parámetro en el cómputo global de tareas anuales, mediante una serie de gráficos y datos actualizados en tiempo real. Por tanto, el planificador clasificara en cada tipo de paro las tareas respetando los filtros impuestos en el cuadro de control y generando un calendario de mantenimiento en tiempo real.

Así pues, se obtienen los datos para un nuevo modelo de plan de mantenimiento (codificación, descripción equipos, tareas, establecimiento de tiempos, frecuencia, responsables, etc), se realizan clasificación de paros, se establecen los filtros para poderlo medir y posterior cuantificar y evaluar, Diarios de Seguimiento, establecimiento de cuadro de mandos, y cálculo y evaluación de los correspondientes KPIs.

El alumno ha demostrado una gran soltura y solvencia durante la exposición y defensa de su trabajo, evidenciando un dominio claro de los contenidos y una actitud segura.

¡Enhorabuena, Jaume! Sigue trabajando con esta dedicación.

Aprendiendo en movimiento, aprendiendo en el medio natural

¡Estas son algunas de las últimas actividades formativas que ha realizado nuestro alumnado del Ciclo Formativo de Grado Medio en Guía en el Medio Natural y de Tiempo Libre (GMNTL)!

La Marina Real de Valencia es una de nuestras aulas de exterior favoritas. Un entorno ideal, por ejemplo, para las sesiones de iniciación al surf. Durante este módulo, el alumnado de Florida Cicles Formatius recibe sus primeras lecciones en esta modalidad deportiva. Aprenden a colocar el leash de forma correcta, practican las posiciones adecuadas para mantener su equilibrio, reciben instrucciones para mejorar su técnica de remada y aprenden maniobras como el take off, es decir, a ponerse de pie sobre la tabla.

Siguiendo en el medio acuático, el alumnado de 2º del GMNTL pone en práctica técnicas de rescate en paddle surf. Se disponen posibles situaciones de salvamento en el agua: con víctimas conscientes e inconscientes. Bajo esta premisa, el alumnado trabaja diferentes maniobras para establecer contacto con la víctima, analizar la situación y reincorporaciones en tabla. Se ensayan las posiciones de seguridad y se finaliza con los traslados a la playa. Esta experiencia práctica les permite adquirir destrezas fundamentales para su futura tarea profesional en actividades acuáticas y deportivas al aire libre, reforzando su capacidad de respuesta ante posibles situaciones de riesgo.

De vuelta al Campus de Catarroja, se ha iniciado la preparación para la organización y dinamización de carreras cooperativas. Actividad pensada para desarrollarse en un futuro campamento educativo.

Mediante estas dinámicas formativas, el alumnado comprende la importancia de elementos clave como la coordinación, el trabajo en equipo o la gestión del tiempo en actividades deportivas y recreativas.

Estos conocimientos les permitirán crear y dirigir sus propias dinámicas cooperativas. Situación que pronto llevarán al entorno real junto a estudiantes del Ciclo Formativo de Grado Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva. El alumnado de GMNTL ejercerá un papel activo como monitores y monitoras responsables de la actividad.

KOSMO y UMET de LEINN Valencia cierran su ciclo en Back to the Forest

KOSMO y UMET, Team Companies de 4º del Grado LEINN (Liderazgo Emprendedor e Innovación) de Campus Valencia, han realizado un retiro formativo conocido como: Back to the Forest.

Mediante esta dinámica, el alumnado LEINNer rememora su primera experiencia en LEINN a través de un bosque que les abrió las puertas a una nueva metodología de aprendizaje. Su primera convivencia y sus primeras actividades de equipo antes de formar las Team Companies que definirán su viaje y su formación empresarial. «Entran como una generación junto a personas desconocidas, y salen en equipo», explican desde LEINN Valencia.

Back to the Forest se convierte en un cierre, pero también en el inicio de un nuevo ciclo. Les devuelve al punto de partida, pero lo hacen con una mochila de experiencias que les ha permitido crecer y evolucionar para iniciar su futuro. El bosque vuelve a darles la bienvenida, en una oportunidad para compartir su viaje y recordar «todo lo vivido, lo fallado y, por supuesto, lo aprendido».

El equipo de KOSMO se desplazó hasta la sierra de Málaga. Allí, en plena naturaleza, hicieron vivac (pernoctar al aire libre), realizaron rutas de senderismo y barranquismo, entre otras actividades. Por su parte, UMET decidió vivir esta experiencia en la Isla del Burguillo (Ávila) con otras propuestas como concursos de fotografía o tapeo, y que sirviera como punto de partida para la redacción de un libro que recogerá todo su viaje formativo.

Ambas dinámicas, aun en destinos diferentes, quisieron construir un espacio lúdico pero que también pudiera invitar al diálogo y la reflexión colectiva para las decisiones de futuro y para determinar las competencias en las que pondrán su foco este año. Es también un importante momento para la toma de decisión.

Back to the Forest es un punto de inflexión en el que establecen de qué manera transcurrirá su último curso en LEINN: emprender o liderar un proyecto innovador dentro de una empresa.

Alumnado de Educación Primaria recibe una charla sobre discapacidad auditiva

Alumnado del Grado de Maestro/a en Educación Primaria en la Mención de Audición y Lenguaje (AYL), ha asistido a una charla teórico-práctica relacionada con la discapacidad auditiva.

La ponencia estuvo a cargo de María López García, profesora de Biología con una discapacidad auditiva del 33% junto a David Riutort Sánchez, profesor de Lengua de Signos e integrador social, con una discapacidad auditiva del 69%.

En su intervención, López y Riutort destacaron que la inclusión y la diversidad, «es de vital importancia, especialmente en entornos educativos». Implementar estrategias adecuadas de apoyo, reforzadas con técnicas de comunicación al aula para estudiantes con necesidades de audición y lenguaje, son fundamentales para generar «espacios de aprendizaje seguros».

Las metodologías educativas basadas en el aprendizaje activo o la colaboración se sitúan como planteamientos clave para trasladar al aula una enseñanza más dinámica, pero sobre todo, más inclusiva.

La charla sirvió para contextualizar al alumnado de Educación en la experiencia de personas con discapacidad auditiva. Una sesión para dar visibilidad a otras realidades, despertar la empatía de los futuros y futuras docentes y fomentar la reflexión y la escucha activa para implicarse en la transformación sociales desde su futura profesión.

Trabajo Fin de Grado: Prototipo de Lap Timer para entrenamiento individual en circuitos de motociclismo

Javier Álvaro Lavara, alumno del Grado de Ingeniería Electrónica Industrial y Automática, presentó y defendió, el pasado viernes, 26 de Septiembre de 2025, su Trabajo Fin de Grado titulado “Prototipo de Lap Timer para entrenamiento individual en circuitos de motociclismo”, dirigido por el profesor Juan José Cabezas de Florida Universitària.

Javier Álvaro Lavara durante la presentación
Javier Álvaro Lavara durante la presentación

Hoy en día, cualquiera que haya rodado en un circuito con una moto, ya sea como aficionado o de forma más seria sabe que los datos son clave. No basta con ir rápido, hay que saber cuándo y dónde se va más rápido, cómo se traza una curva, en qué momento se acelera o se frena y, para eso, contar con un buen sistema de cronometraje y adquisición de datos marca la diferencia.

En el mercado existen dispositivos bastante completos que permiten registrar tiempos por vuelta mediante GPS de alta frecuencia y, en algunos casos, conectarse a la centralita del vehículo para mostrar velocidad, revoluciones por minuto (RPM), inclinación, incluso presión de frenos. Sin embargo, estos sistemas suelen tener dos grandes barreras: el precio y la poca flexibilidad que ofrece para quienes quieren experimentar o desarrollar sus propias soluciones, lo que ha llevado al alumno a desarrollar su propio sistema de medición.

 

Imagen del prototipo

Así pues, el objeto del Trabajo Fin de Grado ha consistido en el desarrollo de un Lap Timer para motos de circuito utilizando el microcontrolador ESP32 y cuya función principal es medir y mostrar información relevante en tiempo real para los conductores del circuito, tales como tiempo de vuelta, la velocidad, la inclinación, la temperatura, las revoluciones del motor y la vuelta más rápida. Estos datos permitirán al piloto tener acceso inmediato a información crucial para la toma de decisiones durante la conducción.

Imagen del display con la información del estado de la moto

Después de una clara y enriquecedora presentación, el egresado ha respondido a las preguntas del tribunal perfectamente, demostrando seguridad en el trabajo realizado.

¡Felicidades para el nuevo graduado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática!

Taller de Neuromarketing: el alumnado de Negocios analiza cómo piensa el consumidor/a

Alumnado de 4º del Grado en Administración y Dirección de Empresas con Título Propio en Digital Business, y de 2º del Ciclo Formativo de Grado Superior en Marketing y Publicidad han participado en un taller especializado en Neuromarketing. Ha impartido la sesión David Juárez como director responsable de equipo MACOM (Marketing y Comunicación Empresarial) de la Universitat Politècnica de València (UPV).

En su visita al Campus de Catarroja, Juárez ha compartido sus conocimientos y amplia experiencia como consultor, investigador y fomador en Neuromarketing, Neuroventas, Marketing Estratégico y Comunicación Empresarial. «Nos enfrentamos a un contexto en el que predominan los impulsos rápidos. La inmediatez de las nuevas RRSS entrena nuestro cerebro hacia el déficit de atención», explicaba.

En este sentido, diseñar campañas capaces de transmitir un mensaje claro y fácil de comprender, pero que además tenga fuerza e impacto emocional, se convierte en más que un reto. Aquí entra el concepto de neuromarketing. Entender cómo funciona el cerebro humano ante estímulos como el color, los sonidos o las palabras, es esencial a la hora de generar contenidos y/o estrategias de venta capaces, no solo de captar la atención, sino de conseguir un mensaje capaz de conectar con el público más allá de la venta.

Para poner la teoría en práctica, el taller ha utilizado un innovador software que, entre otras funciones, permite realizar un mapa de seguimiento que determina qué impulsos han captado en mayor medida la atención del usuario/a analizado, en este caso el propio alumnado de Florida Universitària y Florida Cicles Formatius. Mediante un sofisticado proceso de eye tracking, GSR (respuesta galvánica de la piel) o face reading se ha registrado paso a paso las diferentes reacciones a determinadas campañas publicitarias. El programa ha dejado constancia de estos estímulos mediante AOIs dinámicas (Áreas de Interés) y electroencefalografías (EEG).

Taller de Neuromarketing

Alumnado de Videojuegos se adentra en el epicentro del sector durante el BCN Game Fest

El centro de actividades ‘La Farga’ de l’Hospitalet de Llobregat ha acogido del 10 al 12 de octubre el BCN GAME FEST (antes IndieDevDay), uno de los festivales dedicados a videojuegos más importantes de España.

La jornada está diseñada como punto de encuentro entre industria y la comunidad del sector de los Videojuegos con proyección y presencia nacional e internacional. Un ambicioso evento, en el que convergen innovación, tendencias y nuevas oportunidades para profesionales, estudios y publishers.

Un espacio de referencia, especialmente para la comunidad indie, que reúne a profesionales independientes de renombre como Elías Lozano (Raiders Rise), Alice Yao (SpaceJazz Games) o DenPixel; pero también a reconocidas empresas del sector como XBOX, Devolver Digital Inc. o Anchor Point Studios, entre otras.

Además de estas ponencias y paneles sobre la actual industria del videojuego, BCN GAME FEST dispuso de más de 200 expositores y juegos, que la convirtieron en una experiencia completamente interactiva.

Para el alumnado de Florida Universitària (Grado en Diseño y Desarrollo de Videojuegos y Experiencias Interactivas) y Florida Cicles Formatius (Ciclo Formativo de Grado Superior en Animación 3D, Juegos y Entornos Interactivos) se convirtió en una oportunidad perfecta para adentrarse, de forma inmersiva, en el presente y futuro de su sector, y ampliar su red de contactos profesionales.

El alumnado de Educación Primaria visita el CCCC para analizar arte contemporáneo

El alumnado de 2º del Grado de Maestro/a en Educación Primaria de Florida Universitària ha realizado una visita al CCCC (Centro del Carmen de Cultura Contemporánea). Una actividad, enmarcada en la asignatura ‘Didáctica de la Educación Plástica y Visual‘ para conocer y analizar la obra «South Body«, del artista Carlos Martiel.

La propuesta didáctica trata de relacionar la inclusión a partir de la visualización de la producción performativa de Martiel, que evidencia cómo las estructuras coloniales persisten en la actualidad, manifestándose en desigualdades, exclusión y vigilancia, especialmente sobre cuerpos racializados. Utiliza su propia experiencia como artista negro, migrante latinoamericano y residente en Estados Unidos para transformar estas tensiones —entre pertenencia y exclusión, libertad y sometimiento— en un lenguaje artístico y político, que invita a la reflexión sobre la historia, la identidad y la justicia social.

La salida también aprovechó para conocer la exposición del artista valenciano Keke Vilabelda, presente durante la visita. De primera mano, Vilabelda presentó al alumnado de Florida Universitària su «Common Ground«. Un conjunto de piezas audiovisuales, lienzos y procesos matéricos inspirados en el hallazgo de lagunas saladas de color rosa en diferentes lugares del mundo. En su obra, transforma este fenómeno natural en un proyecto multidisciplinar que combina lo visual, lo sensorial y lo geológico. Vilabelda crea paisajes en constante cambio que capturan transformaciones cromáticas y texturales, evidenciando rastros del tiempo y de la naturaleza. Su propuesta invita a una mirada poética y científica, que muestra cómo el ser humano forma parte de los procesos naturales, reflexionan sobre su impacto en la transformación del planeta.

Visita al Centro del Carmen de Cultura Contemporánea

Alumnado de Animación 3D participa en las Jornadas de Videojuegos de ANIMAVALENCIA 2025

El alumnado de 2º del Ciclo Formativo de Grado Superior en Animación 3D, Juegos y Entornos Interactivos, ha asistido a la Jornada de Videojuegos de de ANIMAVALENCIA 2025 organizada por FICIV (Festival Internacional de Cinema Infantil de València).

Celebrada en el Ateneo Mercantil de Valencia, se llevaron a cabo ponencias y masterclass con profesionales referentes del sector como la concept artist de Neva, Ariadna Cervelló, el experto Pedro J. Sánchez García, o la Community Manager de Bethesda España, Elena Minervae.

Una lección, fuera del aula, en la que el alumnado de Florida Cicles Formatius pudo conocer los procesos de trabajo de otros/as artistas, nuevas tendencias en el desarrollo y diseño de videojuegos e información de interés para la difusión y creación de proyectos.

Aprendiendo ciencia a través del juego y la curiosidad

El alumnado de 2º del Grado de Maestro/a en Educación Infantil, ha participado en una actividad muy especial: adivinar qué objeto hay dentro de cada caja sin poder abrirla. Con esta dinámica han seguido los pasos del método científico: formular preguntas investigables, recoger los datos y analizarlas, formular una explicación basada en las observaciones y compartir las conclusiones en equipo.

Los grupos han trabajado de manera colaborativa, describiendo características como la medida, la forma, el peso o el sonido de los objetos escondidos. Después de 10 minutos de experimentación y debate, cada equipo ha llegado a sus propias conclusiones, poniendo a prueba la capacidad de observación y razonamiento científico.

Esta actividad es un buen ejemplo de la metodología learning by doing, puesto que el alumnado aprende haciendo e investigando. También impulsa el trabajo de competencias clave como la comunicación, la cooperación en equipo, el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

Una experiencia divertida y formativa que acerca la ciencia al aula de manera práctica, alentadora y competencial.