El alumno de Ingeniería Técnica Mecánica Francisco Alapont Casañ, presentó y defendió su proyecto “Instalación solar térmica en hotel NH”, dirigido por el doctor Oscar Roselló Millet, el pasado jueves, 19 de diciembre de 2013.
El proyecto trata de la instalación de un sistema de captación de energía solar térmica con la aportación de otra fuente de energía complementaria, como es la biomasa, para la generación de Agua Caliente Sanitaria destinada al consumo de personas en las instalaciones de un hotel.
Tras analizar la situación y los requisitos de diseño, se describe el sistema y sus elementos, se justifica la viabilidad del proyecto y se calcula el presupuesto.
La exposición y la defensa fueron amenas y didácticas.
Felicitaciones al nuevo ingeniero.
ESCOLES BRESSOL
Alumnat del Cicle EDI, professorat del mateix cicle i de Ninos visitaran huit Escoles Bressol de Barcelona i un Espai Familiar, així com altres recursos educatius de la ciutat comtal els dies 14 i 15 de gener.
Els objectius de la visita són:
-
Conéixer les caraterístiques de les Escoles Bressol i de l’Espai Familiar i el seu funcionament.
-
Conéixer altres formes de vincular la família amb els espais infantils.
-
Reflexionar sobre el seu futur laboral tant en escoles infantils com en altres àmbits (ONG, espais alternatius).
-
Fomentar la cohesió grupal.
-
Establir connexions entre NINOS i FLORIDA.
Més informació: Barbara Vàzquez (bvazquez@florida-uni.es)
Pintando la música
Pintando la música es el nombre del Proyecto que se lleva a cabo en la materia Educación Física, Plástica y Música en las NEE de 4º curso del Grado de Maestro/a de Educación Primaria, en la especialidad de PT. La impartimos dos profesores: Rafa Adell y Lucía Rueda, del área de música y artes plásticas y cultura visual, respectivamente.
El objetivo del proyecto es trabajar de manera multidisciplinar y tener la experiencia de un aprendizaje divertido, dinámico que no separa áreas de conocimiento.
Un segundo objetivo es el trabajo cooperativo, el de crear juntos. ¿El qué? Una pintura común (a través de la técnica del dripping (en inglés «goteo») y una interpretación de una composición musical con instrumentos algo «peculiares»: escobas.
Dentro de esta cooperación, tenemos el objetivo de despertar nuestra percepción tanto a las capacidades como a las necesidades de las personas que participan en el proyecto, para así ponerlas en juego. Aquí entra otra área de conocimiento que contempla la materia: las necesidades educativas especiales. El alumnado, a lo largo de las sesiones, se ha preocupado de informarse y de tener en cuenta necesidades educativas distintas a las de ellos y ellas. ¿Para qué? Para desarrollar la capacidad de flexibilidad en los posibles cambios dentro del propio proyecto, en favor a las necesidades de aprendizaje de los y las posibles participantes (el alumnado) con los que se puedan encontrar el día de mañana en sus aulas.
Bon Nadal i pròsper Any Nou
Ens acomiadem d’un any intens i irrepetible per a tots i totes.
Volem agrair de tot cor que formeu part d’aquest projecte de futur que hi configurem tots i totes. A més de donar l’enhorabona per un any magnífic com ha sigut 2013.
Esperem continuar evolucionant i aconseguir el nostre objectiu fonamental, que rebeu una educació de qualitat i vos sentiu abrigallats en un clima d’aprenentatge òptim i familiar, en aquesta comunitat que anomenem Florida Universitària.
Vos desitgem un feliç Nadal i pròsper Any Nou, ple d’experiències i bons moments.
APRENEM ANGLÈS A TRAVÉS D’UNA METODOLOGIA TILC
Aquest curs 13-14 hem apostat per dur a terme una metodologia TILC (Tractament Integrat de Llengua i Contingut) als Graus de Mestre/a en Educació Infantil i Primària. Aquest model pedagògic planteja l’aprenentatge d’una llengua diferent a l’habitual conjuntament amb el d’altres continguts no lingüístics, aprofitant al màxim els recursos personals, materials, espacials i temporals dels que hi disposem.
L’ús d’aquesta metodologia ens ha permès incorporar l’anglès com a llengua vehicular en diverses matèries, entre les quals trobem:
- Sociologia de l’Educació.
- Taller de Joc i la seua Didàctica a Educació Infantil.
- Didàctica de les Ciències Naturals: Matèria, energia i màquines.
- Didàctica de les Ciències Naturals en Educació Infantil.
- Didàctica de les Ciències Naturals: Medi ambient, biodiversitat i salut.
Fer ús d’aquesta metodologia és fonamental per a respondre a les noves necessitats que ens planteja la societat actual. Les llengües no s’aprenen de manera aïllada, sinó que s’aprenen mitjançant el seu ús i aplicació en contextos favorables i significatius. És per això que incidim en la necessitat d’ensenyar llengües sota una visió renovada.
Per tant, hem introduït una assignatura en anglès a cada curs acadèmic, amb la finalitat de no deixar de banda l’aprenentatge de la llengua estrangera en cap curs dels Graus de Mestre/a en Educació Infantil i Primària.
Ser mare d'una família d'acollida
A la classe de 2n d’Educació Infantil (Cicles), hem rebut la visita, molt grata i interessant de Maica Linares, mare d’una família d’acollida. Aquesta visita respon a l’interés per part de l’alumnat que cursa el mòdul d’Intervenció familiar i atenció a menors en situació de risc, de conèixer de primera mà, la realitat dels menors que per distintes raons patixen una situació de desprotecció o desempar, i han de ser separats de la seua família biològica. Maica va vindre amb la seua filla biològica Marina, de 20 anys, i amb la seua filla d’acollida, una bebé de 4 mesos, a qui cuiden de forma exquisida. Ens va aclarar dubtes com: diferència entre acolliment i adopció, com es pot ser família acollidora, quins tipus n’hi ha, etc. Entre les coses que ens quedaren més clares fou que la família d’acollida atén les necessitats biològiques, cognitives, emocionals i socials d’aquests xiquets durant un temps, fins que el/la menor torna amb la seua família biològica o adoptiva, és a dir, és una situació de transició. Destaca l’altruisme i enorme sensibilitat de les famílies d’acollida.
Només ens queda donar-te les gràcies, Maica, pel teu regal. Ah! I a Laura, la nostra alumna que ha fet possible aquest contacte.
Cristina Duart
VISITA ALS CENTRES D’EDUCACIÓ ESPECIAL
Els dies 8 i 21 de novembre l’alumnat de segon dels Graus de Mestre/a en Educació Infantil i Primària, tinguérem l’oportunitat d’atendre a una visió diferent de l’educació, l’educació especial.
Aquesta oportunitat ens ha permès observar i analitzar les diverses realitats de les persones, conèixer de primera mà el dia a dia en aquest tipus de centres especialitzats, tractar amb les i els professionals d’educació especial i veure de quina manera actuen a través d’aportacions a la atenció dels infants.
Per a assolir el coneixement i exposar el nostre pensament posteriorment, vàrem confeccionar per equips un diari on reflectirem les nostres idees i aprenentatge per a poder compartir les experiències amb els nostres companys i companyes.
Per la seua atenció i per oferir-nos aquest possibilitat, agraïm i felicitem per la seua labor als centres que ens acolliren:
- CEE SEBASTIÁN BURGOS (VALENCIA)
- CEE LA UNIÓN (TORRENT)
- CEE LA ENCARNACIÓN (TORRENT)
- CEE VIRGEN DE LA ESPERANZA (HESTE)
- CEE FRANCISCO ESTEVE (PATERNA)
- CPEE MIQUEL BURGUERA SUECA)
LES NOVES TECNOLOGIES I LA DIVERSITAT FUNCIONAL. TESTIMONI DE FUTUR.
El passat dia 27 de novembre del 2013 , l’alumnat de quart del Grau de Mestre/a en Educació Primària a l’especialitat de Pedagogia Terapèutica, acudírem a seminari a Florida Universitària sobre el testimoni de Miguel Camacho: un xiquet afectat per una patologia motriu, acompanyat del seu pare i la seua mare. Ens han mostrat cóm es comunica, a través de la seua cadira i com realitza les tasques escolars i quotidianes mitjançant moviments oculars. A més, hem tingut l’oportunitat d’observar i analitzar la situació dels infants amb discapacitats i conèixer de primera mà l’experiència de la família de Miguel.
Després d’aquesta xarrada tan enriquidora i emotiva, prenem consciència de la importància de les noves tecnologies, com a element d’ajuda i d’accés a noves adaptacions curriculars amb els infants amb necessitats educatives especials.
Finalment, hem obert un debat per a parlar de la vivència i hem extret les conclusions més significatives respecte a la relació de les tecnologies d’accés a l’ordinador i per a la millora de la qualitat de vida d’algunes persones amb problemes funcionals.
Volem participar a l’elaboració de estratègies d’intervenció a l’aula a través d’aquests sistemes. I no hi ha missatge més encoratjador que el testimoni de Miguel.
Perquè una imatge val més que mil paraules.
Montessori Zentrum Nürnberg
El passat 21 de novembre, el nostre Company Daniel Moreno Urban va compartir la seua experiència a l’escola privada d’Alemanya «Montessori Zentrum Nürnberg» amb l’alumnat de quart curs del grau de Mestre/a en d’Educació Infantil.
Tots els materials que trobem són manipulatius i sorprèn que no s’empren llibres de text ni, fins i tot, fulles. Encara que l’alumnat arriba a assolir totes les competències bàsiques sense cap problema i amb uns resultats excel·lents en àmbits com és el matemàtic. Cal esmentar que les famílies s’han de comprometre a treballar trenta hores a l’any i es troben molt conscienciades amb la seua tasca a l’hora de fomentar hàbits com és la lectura.
Per altre costat, es basa en un model de responsabilitat molt diferent que consisteix en fomentar l’autonomia des de l’inici de l’escolarització on, després de treballar lliurement a través de projectes i racons d’aprenentatge, en promocionar a primària tenen la possibilitat de decidir en tot moment allò que desitgen fer sense treballar matèries amb l’única imposició de fer una hora de deures al dia que ells/es mateixa han d’elegir.
Sense cap dubte, resultà una xarrada molt interesant amb molta participació i qüestions que van captar la nostra atenció gracies a la gran exposició del nostre company. Una experiència exemplar que ens fa plantejar-nos noves possibilitats i models d’ensenyament.
LA LOMQE A DEBAT: UNA ALTRA VISIÓ DE L’INFORME PISA
El passat dilluns 25 de novembre, acudírem a una important cita amb Josep Vicent Bataller Ferrando (President de la Federació de Moviments de Renovació Pedagògica del País Valencià) i la seua xarrada: «LA LOMQE A DEBAT: UNA ALTRA VISIÓ DE L’INFORME PISA».
Aquesta ha esdevingut una llei molt criticada, però realment coneixem els seus principis i característiques? Per a eliminarqualsevol mena de dubte, al llarg d’aquesta xarrada Josep ens va presentar la Llei Orgànica de Millora de la Qualitat Educativa (LOMQE) des d’un punt de vista crític amb tots els seus aspectes fonamentals.
A més, Josep va compartir amb nosaltres la realitat de l’Informe PISA des d’una perspectiva objectiva. Aquest té una gran influència al nostre sistema educatiu i ens orienta cap a una educació millor per a tots, però cóm s’obtenen els resultats? Podem donar tanta importància a un procés que no coneixem i guiar-nos segons una prova estadística puntual?
La resposta és troba lligada al mateix concepte d’educació. L’educació és un procés dinàmic i subjectiu que depén fonamentalment de l’alumne/a com a individu que forma part d’una comunitat o societat. Per tant, no pot mesurar-se amb generalitzacions estadístiques i globalitzadores. A més, l’Informe Pisa en sí mateix resulta de la comparació internacional. Una mesura que no ens deixa veure més enllà del paper. Aquesta visió mercantilista no s’apropa a la realitat educativa de cada país.
Si ens centrem en els resultats de l’Informe PISA, España no té un nivell molt elevat en comparació amb la mitjana de l’OCDE ni amb altres països, però com podem comparar-nos amb països amb uns nivells culturals, econòmics i socials tan diferents? La realitat és que el nostre estat ha millorat molt a nivell educatiu en els darrers anys. Hem de ser crítics amb la informació que rebem i tindre en compte el nostre passat per identificar el present.
Josep ens va apropar a aquesta visió crítica amb un discurs coherent i encoratjador que parteix, no del simple coneixement sinó de la veu de l’experiència i el sentiment. Una veu que roman al nostre interior i ressona amb força.
