Autor: pfernandez@florida.local

El pasado noviembre el investigador del CSIC Andrew MacCabe vino a Florida Universitària a hablarnos del reino de los hongos y aprovechamos que estaba con nosotros para realizar un a práctica de microbiología. Sembramos los microorganismos que tenemos en las manos, en las pantallas de los móviles, en el pasamanos de la escalera, en la boca. Con un bastoncillo de algodón los recogimos y los dejamos crecer en una placa Petri a 35ºC. Crecieron y crecieron y nos quedamos boquiabiertas del resultado.

“Lo que más me gustó fue visualizar nuestras placas Petri, ya que me asombré de los cambios que se habían producido. Pude comprobar que objetos habituales como los pomos de una puerta o las pantallas de los móviles tienen más hongos que la boca de una persona”, cuenta Lorena en su diario de clase.
Anabel ha destacado que Andrew tuviera el detalle de “explicarnos detalladamente sus investigaciones de laboratorio sobre un hongo filamentoso que me resultaron muy interesantes. Gracias a esta visita aprendí que el reino de los hongos es el que más especies abarca, y que están en casi cualquier parte que podamos imaginar”.
Marta considera que la visita fue un cambio de aires en la rutina habitual del aula. “Complementar las sesiones teóricas con explicaciones de científicos que dedican su vida al estudio de las ciencias favorece una actitud positiva hacia la materia, porque su entusiasmo se contagia”, explica Marta.

Redactado a partir del diario de clase del alumnado asistente a la visita por Mavi Corell
“El pasado 28 de noviembre visitamos el Aula del Cel, un proyecto educativo del Observatorio Astronómico de la Universitat de València para la enseñanza de la astronomía a niños y niñas. Es un espacio que estimula el interés y la curiosidad del alumnado por este ámbito de las ciencias”. Pepe.
“Teniendo en cuenta el nombre de la asignatura Didáctica de las ciencias: materia, energía y máquinas, pienso que visitar el Aula del Cel nos ha dado la oportunidad de conocer recursos para acercar ala astronomía a nuestro futuro alumnado”. Laura
“La visita me sirvió para aprender y progresar en el conocimiento del universo”. Paula
“Me gustó  mucho cómo explicaban la distancia entre los planetas mediante materiales colocados en el techo de un pasadizo”. María
“He descubierto que las estrellas tienen colores diferentes, desde el rojo al azul, dependiendo de la temperatura de su superficie, siendo las azules las más calientes y las rojas las más frías”. Sara
“Observamos de manera física la distancia real de los planeta y conocimos al satélite Rosetta del cual no tenía información”. Alba
“La visita al Aula del Cel me ha aportado diferentes ejercicios para realizar un aprendizaje significativo con mis alumnos”. María
“Cada ciertos años los horóscopos van cambiando y la mayoría de los que asistimos a la excursión estábamos “engañados” con nuestro supuesto signo del zodiaco en la actualidad”. Clara
“Observamos que el Sol es muchísimo más grande que cualquier planeta pero hay otras estrellas que superan el Sol con diferencia”. Natalia
“Me sorprendió como se pueden construir una gran variedad de instrumentos relacionados con la ciencia con objetos cotidianos”. Alejandro
“Me gustaron mucho los experimentos en el aula ya que eran muy originales y hechos con materiales sencillos”. Andrea
“Es totalmente necesario acercar a la escuela a aprendizajes que estén en nuestro contexto real y sean prácticos y funcionales para que los niños y niñas puedan descubrir, comprender y comprometerse con lo que sucede y en la solución de problemas”. Andrea
“Ahora conocemos otro lugar que ofrece actividades didáctica para Primaria que puede ser una alternativa a las típicas salidas que se hacen en las escuelas. Espero que la próxima vez que vayamos al Aula del Cel sea con nuestros alumnos en un futuro cercano”.  Violeta
“Salir del centro contribuyó a que estuviera más motivada y receptiva a nuevos conocimientos”. Aurora
“Lo que más me gustó es que se nos entregaron materiales para realizar el día de mañana actividades en el aula”. Roberto.
“Posicionándome el rol de niño que aprende, la salida fue muy interesante y provechosa ya que puede atraer la atención del alumnado hacia una materia que podría resultarle complicada”. Javi

Per continuar amb l’aportació de Llengua espanyola al Projecte Integrat del primer curs del Grau de Magisteri, “Somniem l’escola que volem”, ja tenim dates per a les tres representacions que l’alumnat està preparant. Per a potenciar el vincle de grup, cada classe durà a escena una adaptació de l’obra de titelles de Federico García Lorca La niña que riega la albahaca y el príncipe preguntón. Les representacions de 1er A d’Educació Infantil i de Primària seran el pròxim dimarts, 9 de desembre, a partir de les 12:00 hores, al Saló d’Actes de Florida Universitària.

Eixe dia, comptarem amb la presència de Josep Beltrán, titellaire i director del Teatre Lluerna, que ha sigut una gran ajuda i inspiració per a aquest projecte.

Per la seua part, la classe de 1er B EDI+EDP actuarà el divendres 12,  a les 18:00 hores, també al Saló d’Actes. Es tracta, sens dubte, d’un moment molt important per a nosaltres; és per això que volem compartir aquesta fita amb tot el món que estiga interessat en veure un clàssic del teatre de titelles reinventat i pensat per a la infància del segle XXI. Així, resteu convidats i convidades a gaudir amb la Didàctica del teatre.

“Desde pequeña asocio la palabra museo con un lugar aburrido en el que un guía te explica lo que hay detrás del cristal que, por supuesto, no puedes tocar. Gracias a la visita al Museo de Ciencias Naturales me he dado cuenta de que no todos son así”. Anna , alumna de Didáctica de ciencias naturales, expresaba la idea que muchas personas tienen sobre una visita a un museo.
Este semestre hemos tenido ocasión de conocer algunos contextos científicos y didácticos para las clases de infantil y primaria y uno de ellos ha sido este museo ubicado en los Jardines del Real de Valencia. En la visita nos dimos cuenta de que no todos los esqueletos gigantes son de dinosaurios, también hubo mamíferos enormes; y que no hay que irse a Londres o a París para ver uno de los cuatros esqueletos de megaterio (un gran oso cavernario) que existen en Europa y una valiosísima colección de fósiles.
La historia de este museo es tan fascinante como su valor científico. Procede de una donación que realizó el valenciano José Rodrigo Botet, ingeniero de minas que hizo las Américas y volvió rico a su ciudad natal con este valioso regalo a finales del siglo XIX. Un tesoro científico porque las especies de mamíferos que trajo Botet son las mismas que había visto Charles Darwin durante su famoso viaje en Beagle y que sirvieron para argumentar y construir su teoría de la evolución. Los naturalistas valencianos de aquella época se frotaron las manos de gusto al ver la colección, aunque pronto se encontraron con dos problemas: cómo montar los animales y dónde. La historia sigue… Los que tenemos más años conocimos a estos gigantes en nuestra infancia cuando estaban en el antiguo Museo Paleontológico situado en el Almudín, un lugar que no era apropiado.
En nuestra visita al Museo, además de hacer un taller manipulativo, Sandra, nuestra guía, nos contó cómo explica ella a los niños y niñas de primaria los distintos recursos científicos del museo. “La guía del Museo sabía muy bien cómo captar nuestra atención y conseguía que nos sorprendiéramos con cada pieza que vimos. En el Museo conseguí teletransportarme a la era prehistórica e imaginarme cómo sería la vida en esa época”, explica Irene. “Después de esta visita mi percepción e imagen de los museos ha cambiado y gracias a estas salidas que hemos realizado estoy deseando descubrir nuevos lugares en Valencia similares”, añade.
Estamos con Irene. Salgamos a la calle, abramos puertas y conozcamos todos esos recursos que están a nuestro alcance para ver, tocar y aprender sobre la ciencia en sus tres dimensiones.

En el Taller comunicación, el grupo de quinto de SIM EDP/EDI hemos tenido la suerte de contar con la actriz valenciana Amparo García Moreno que diseñó y realizó una sesión de biodanza para nosotras en la que disfrutamos de lo lindo. La biodanza es una técnica que Rolando Toro desarrolló en los años sesenta en la que mediante la música y el movimiento conectamos con nuestro cuerpo y emociones y, en definitiva, con la vida.

 “La biodanza conecta el cuerpo y el movimiento con la música, ya sea solo, en parejas o en grupos grandes”, explica en su Diario de clase Laura, una de las alumnas que participó en la vivencia. “La actividad fue muy gratificante, una forma de liberarme y disfrutar con el cuerpo, la imaginación y el contacto con los otros”, añade.

Para Paula la biodanza es “mucho más que un baile, una reflexión sobre cómo interactuar con el mundo, de sentir cada una de nuestras emociones y dejarte ir con la danza. La sesión fue maravillosa”.

A Mabel el ejercicio que más le gustó fue el acariciamiento de manos: “Provocó un sentimiento que pocas veces había sentido, me aportó mucha tranquilidad. Luego lo probé en casa con más gente y fue un éxito. Recuerdo que aquel día estaba muy estresada pero durante la sesión de biodanza desconecté totalmente de los problemas. La practicaré por mi cuenta”.

Según explica Sandra, “A través de la música, del encuentro con los otros y de la danza se creó una gran conexión en el grupo que nos hizo uno. El ambiente era cálido, acogedor y rico, nadie era juzgado y me sentía totalmente segura”.  Maite se siente “orgullosa de haber participado en la sesión y de haber disfrutado a pesar de mi timidez. Es un recurso para conseguir que niños y niñas puedan expresarse no solo con palabras si no también con su propio cuerpo”.

La sesión que nos planteó Amparo había comenzado poniendo en común una foto de cuando éramos niños. Bailamos, andamos y saltamos, y cuando acabamos nos sentimos como nuestro niño o niña interior: contentas, relajadas y felices.

El próximo viernes, 5 de Diciembre,  los alumnos y alumnas de 2ºA de Educación Infantil visitarán el CEE Francisco Esteve acompañados por la profesora Carmen Gayá Ballester de la asignatura Necesidades educativas especiales.

Debido a que es imprescindible para los profesionales de la educación, desde cualquier ámbito de actuación, facilitar experiencias de conexión de nuestros alumnos y alumnas con la realidad, con la vida, y en nuestro contexto universitario y de forma especial, con la realidad educativa de los centros, tanto públicos, concertados o privados. Desde la asignatura de Necesidades Educativas Especiales, que impartimos en el segundo curso del grado en Maestro/a en Educación Infantil de Florida Universitària, consideramos fundamental este tipo de colaboraciones y planteamos como objetivo, el mutuo beneficio lúdico, emocional y social de las instituciones que cooperan y de todos sus miembros. Desde este objetivo planteamos una Jornada de Convivencia con el CEE Francisco Esteve, centro de educación especial situado en la localidad de Paterna.

Y todo esto, con los objetivos de conocer la pluralidad de diversidades funcionales en el entorno escolar específico, organizar actividades de tipo lúdico-educativo adaptadas a las necesidades de niños y niñas con diversidad funcional, y llevar a cabo un itinerario lúdico, tipo yincana, controlando tiempos, ritmos y acciones adaptadas a las posibilidades reales de niños y niñas con diversidad funcional.

Por lo tanto, el alumnado se encargará de elaborar todo el material necesario para la construcción del itinerario lúdico educativo, de forma adaptada a las distintas variantes de la diversidad funcional, y llevar a cabo la práctica de dicho itinerario en su contexto real.

Para más información, aquí presentamos la página web:

http://www.patronatofranciscoesteve.org/cee/presentacion.htm

Dimarts 18 van tindre lloc de matí i de vesprada les sessions informatives de les activitats internacionals per a l’alumnat de la unitat d’Educació. Enguany s’ha presentat el programa Erasmus + pel que fa a les beques per a cursar un període acadèmic en una universitat europea o per a dur a terme un període de pràctiques en algun centre a l’estranger. A més a més, es va explicar quines són la resta de les activitats formatives complementàries per a l’alumnat dels grau d’Educació Primària i Infantil: visites d’estudis, curs de formació específica en integració de llengua i contingut en assignatures no lingüístiques (CLIL), assignatures en anglès del pla plurilingüe de les titulacions, cursos de formació lingüística, etc.
Aquestes sessions s’insereixen dins el pla d’internacionalització de Florida Universitària. Per a més informació podeu consultar en www.floridauniversitaria.es/rrii.