Des de Florida Universitària, visualització del trànsit de Mercuri
Ahir dia 9 de maig tingué lloc el trànsit de Mercuri i fou visible des de la Península Ibèrica. Aquest fet començà vora les 13.00 hores de la vesprada i continuà fins a les 20.00 hores, es tracta d’un fenomen que ocorre cada 16 anys quan el Sol, Mercuri i la Terra estan alineats.
Tot i que ahir va ploure quasi tot el dia, cap a les 19.45 des de la finestra de l’aula A 1.7 vam poder-ho vore finalment!
Per a poder visualitzar aquest trànsit va ser necessari la utilització d’un telescopi, ja que a causa de la diferència de grandària entre el Sol i la Terra aquest no s’aprecia a simple vista. Així doncs, gràcies al telescopi que va instal·lar el nostre alumne de primària Mateo Baeza, tots i totes vam poder gaudir de la bellesa d’aquest fenomen. A continuació us deixem unes imatges de l’experiència:
Com podem apreciar a les imatges, sols es veu un xicotet punt negre que, a diferència de les taques solars, és un cercle perfecte que es mou sobre la superfície del Sol. En definitiva i per a concloure aquesta experiència, cal donar les gràcies a tots i totes els que heu fet possible continuar aprenent d’una manera conjunta i vivencial.
Ens vegem en el pròxim trànsit!!!
Etiqueta: aprenentatge per experiències
VIATGE A BARCELONA
VIAJE DE ESTUDIOS A BARCELONA DEL ALUMNADO DEL CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LOS CICLOS PRESENCIALES Y ON LINE DE FLORIDA UNIVERSITÀRIA.
Los días 19 y 20 de enero (martes y miércoles) se realizó un viaje de estudios a Barcelona con el alumnado de 1º y 2º de EDI.
La salida formativa contempló una visita a algunas Escoles Bressol con la ayuda de la Asociación Rosa Sensat.
Fuimos un total de 50 alumnas (más que ningún año) y 4 profesoras.
Un viaje muy intenso dónde el alumnado realizó un trabajo de recogida de información y posteriormente preparó una exposición para intercambiar sus experiencias.
Diversitat d'espais d'aprenentatge i Geografies literàries
L’alumnat de 4t curs dels graus d’Educació Primària i Educació Infantil ha sigut protagonista d’una ruta didàctica pel centre històric de la ciutat de València abans de Nadal, amb l’objectiu d’experimentar i aprofitar la diversitat dels espais d’aprenentatge i la vinculació entre el context historicosocial i el nostre patrimoni cultural i literari. La ruta consistia en una sèrie de visites a edificis i indrets emblemàtics de la ciutat, com ara les Torres de Quart, la Llojta de la seda, la Catedral o l’Estació del Nord, entre altres; on l’alumnat posava en escena una de les activitats programades per equips, pensades d’acord amb un marc formatiu competencial i de preparació professional.
Aquesta experiència d’aprenentatge, que des de fa dos cursos organitzem des de les assignatures de Planificació de la llengua i la literatura i Didàctica de les Ciències Socials, ha estat presentada en el XVI Congrés Internacional de la Societat Espanyola de Didàctica de la Llengua i la Literatura, celebrat el passat mes de desembre a la Universitat d’Alacant.
Com a resultat d’aquesta participació, Florida Universitària ha presentat també aquesta ruta didàctica en el «I Seminari d’intercanvi d’experiències educatives sobre geografies literàries», celebrat el passat 8 de gener a València; i ha sigut convidada a formar part de la Xarxa Interuniversitària d’innovació Geografies Literàries 3.0, la qual arreplega docents de diferents universitats i centres educatius que han realitzat i tenen actualment en marxa experiències d’aprenentatge que vinculen l’entorn geogràfic i social amb l’educació literària.
Més informació: Francesc Rodrigo (frodrigo@florida-uni.es), Elvira Asensi (easensi@florida-uni.es), Jeroni Méndez (jmendez@florida-uni.es).
"TRAVELLING WITHOUT MOVING"
Al llarg d’aquesta darrera semana d’abril i durant el mes de maig ens visitaran diferents xiquetes i xiquets de dues escoles de primària. Es tracta del projecte “Travelling without moving” de l’assignatura de Cultura a l’Ensenyament de Llengües Estrangeres. El projecte consisteix a que el nostre alumnat del grau de primària de la menció de llengua estrangera faça classe per equips a l’alumnat que ens visite. Es tracta d’un viatge a algún territori en el qual l’anglès siga la primera llengua o la lingua franca.
Les sessions comencen hui de 10 a 12 i continuaran demà i el proper dimarts 5 de maig, a més de dues sessions més encara per acordar. Farem un total de 5 viatges.
No us estranyeu si veieu alumnat d’aquesta edat pel pati!
Si teniu curiositat podeu passar pel laboratori didàctic.
Més informació: Abraham Cerveró
Polígons i angles
La unitat didàctica «Polígons i angles geomètrics», de l’assignatura Matemàtiques per a mestres, l’hem volguda fer aplicant l‘aprenentatge constructivista, és a dir, d’una manera significativa i vivencial i demostrar que és una metodologia aplicable a qualsevol exercici o matèria. Només cal tindre una actitud oberta, col·laborativa i creativa i, de sobte, les alternatives a l’ensenyament tradicional fan aparició i se’ns obri un món de possibilitats didàctiques.
Amb aquesta intenció, vàrem reservar el tatami del gimnàs per fer allí la sessió de matemàtiques, amb la corresponent sorpresa dels més incrèduls. Un dia abans, vàrem dir als companys i les companyes, que aniríem al gimnàs; així podien prepar-se la roba adequada si volien (no fora cas que per dur un mitjó foradat no volgueren fer l’activitat o els fera vergonya).
Arribat el moment, anàrem tota la classe cap al tatami. Estàvem ficant en pràctica el discurs educatiu que més ens agrada com a alumnat i també per a quan siguem mestres.
Després de descalçar-nos, vàrem fer equips per treballar més còmodament. La intenció estava clara, utilitzar el nostre propi cos com a recurs didàctic per entendre les matemàtiques.
Donàrem les indicacions de l’activitat i començàrem a fer polígons «humans»: un quadrat, un pentàgon, ara un polígon irregular… Una vegada estava el polígon format, se’ls explicava la teoria i, mentrestant, l’alumnat ho podia comprovar per ell mateix. A més de ser divertit, l’alumnat tenia la motivació que formava part de tot allò.
No hem d’oblidar que d’aquesta manera no sols expliquem la teoria, també és una metodologia que afavoreix l’aprenentatge de competències transversals, com ara la cooperació entre tots i totes. El fet que siga una activitat on físicament hi ha contacte entre l’alumnat, ens permet treballar la confiança amb el propi cos, observar els complexos i les pors, que com a tutors i tutores podrem tractar més endavant, per no parlar-ne de com l’activitat grupal amb contacte físic crea germanor entre el grup, i s’hi forma un vincle afectiu més fort.
Redactat per: Arantxa García Vázquez
2n B Grau de Mestre d’Educació Primària Florida Universitària
Resolguem un problema real
Ja fa unes setmanes que l’alumnat de tercer tornàrem de les pràctiques escolars, i hem començat a treballar el nou Projecte Integrat. Aquest curs, el Projecte té com a finalitat que l’alumnat de Grau de Mestre/a d’Educació Infantil i Primària resolguem un problema en un context real.
Per aquesta raó, hem començat a triar els centres en els quals volem participar, ja siguen centres educatius o organitzacions relacionades amb la nostra titulació. Com sempre, serà un treball que elaborarem durant tot el curs. La característica particular d’aquest any és que haurem d’anar reunint-nos amb els centres, amb l’objectiu de conéixer l’organització en la qual anem a desenvolupar el nostre projecte, amb la fi de recollir la informació necessària per a resoldre un problema o necessitat existent.
Aquest projecte ens planteja un nou repte, que haurem d’aconseguir d’una manera activa i participativa, col·laborant amb la resta de membres de l’equip i treballant de manera transversal competències com la resolució de conflictes (negociació i presa de decisions) i l’aprenentatge permanent.
El nou projecte ens permetrà donar resposta a un problema o demanda real plantejada per un centre educatiu, de manera que tindrem l’oportunitat de poder posar en pràctica els coneixements que hem adquirit durant els nostre recorregut professional. A més a més, aquesta vegada se’ns ofereix interaccionar i aproximar-nos a l’entorn educatiu, així com posar en pràctica la solució que oferirem.
Tercero vuelve de sus prácticas
Hoy es el día. El fin de una etapa enriquecedora y el comienzo de un nuevo curso con nuevos retos por delante. Hoy el alumnado de tercero de Educación Infantil y Primaria nos volvemos a encontrar. Unos comenzamos con mucha ilusión, otros quizás con menos. Pero sin duda nuestro pensamiento está en otro lugar. Tras mes y medio de prácticas es difícil olvidar aquellos pequeñajos y pequeñajas que tanto nos han hecho aprender dibujando sonrisas y recordándonos lo importante y emocionante que es nuestra vocación. Y sin duda, no creo que sea el único en agradecer a aquellos centros que nos han acogido para ofrecernos esta oportunidad y a los/as docentes que nos han acompañado y guiado en el eterno camino del aprendizaje.
Ha sido una dura despedida, pero sin duda nos volveremos a ver. Finaliza una etapa, pero comienza otra. Nunca dejamos de crecer.
Aprenent ciències amb plastilina
L’alumnat de segon curs dels Graus d’Educació estigué estudiant durant el segon quadrimestre de l’assignatura Ciències Naturals per a mestres, temes com la cèl·lula, la genètica, etc. Amb l’objectiu d’aprendre els processos de reproducció cel·lular (mitosi i meiosi), evitant la memorització, des de la Unitat d’Educació plantejàrem la proposta d’un aprenentatge significatiu mitjançant l’ús d’un material ben escolar: la plastilina. Aquest material va permetre l’alumnat representar de manera visual tots els processos relatius a la reproducció de les cèl·lules i va possibilitar, d’una manera pràctica i innovadora, l’assimilació dels conceptes estudiats a través de la pròpia experiència.
