Categoría: Educación

NO ESCRIC ÈGLOGUES 2013

mtmoreno@florida.local Deja un comentario

El proppassat dijous, dia 21 de març, amb l’entrada de la primavera, Florida Universitària celebrà la jornada poètica d’aquest curs, amb el títol recurrent de “No escric èglogues”, en commemoració de la mort de Vicent Andrés Estellés, ara fa vint anys.

En el recital, organitzat des de la Unitat d’Educació i plantejat com a resultat d’aprenentatge de les assignatures Llengua espanyola per a mestres i Llengua catalana per a mestres per a la millora de la competència literària, participaren alumnes del 1r curs dels Graus d’Educació, així com alumnat de 2n curs i professorat de Florida, recitant i interpretant poemes i cançons d’Estellés, Miguel Hernández, Cristina Peri Rossi, Charles Bukowsky, Gioconda Belli, Jonny Cash, J. V. Foix, Federico García Lorca o Beatriu de Dia, entre molts d’altres; unes composicions que volgudament s’adscriuen a tres línies temàtiques concretes: la passió i l’erotisme, l’existència humana i els plaers de la vida quotidiana, i el compromís politicosocial.

En aquest sentit, tinguérem el plaer de sentir a Sonia Kuek, professora de la Universitat de València, qui va recitar un text del poeta palestí Mahmoud Darwish.

Des d’ací, volem agrair la participació i la implicació per part de l’alumnat, que ha fet possible, un any més, que el recital haja sigut un èxit; i esperem que acabe consolidant-se com l’esdeveniment poètic anual de la nostra universitat.

Imatge

 

L’ESCOLA DE MESTRES D’AKOE COMENÇA A CAMINAR

mtmoreno@florida.local Deja un comentario

En aquestes línies volem informar-vos de la imminent posada en marxa d’un nou projecte en el qual participa Florida Centre de Formació. Es tracta de l’ESCOLA DE MESTRES d’Akoe.

L’Escola de Mestres vol convertir-se en un espai d’encontre per compartir, intercanviar i fer créixer iniciatives que milloren l’acció educativa de mestres, llicenciats, educadors, desocupats, en actiu o que encara es formen. Volem convertir-nos en un punt de trobada ample, independent, compromés, que puga acollir gent amb la il·lusió de continuar aprenent.

El projecte ja ha estat  presentat en la darrera Assemblea d’Akoe i fent clic en la imatge de més avall podeu trobar el prezi utilitzat, on podreu consultar la informació més detallada sobre el projecte: el procés de gestació, els objectius, les activitats previstes…

Imatge

L’acte inicial tindrà lloc el proper 24 d’abril i s’hi donarà a conèixer l’ESCOLA DE MESTRES a la comunitat educativa i a la societat. A més, s’aprofitarà l’esdeveniment per fer la presentació del llibre “Ser mestres del segle, competents o inadaptats” una investigació feta per mestres, alumnat i famílies d’escoles cooperatives.

També s’està treballant per organitzar l’Escola d’Estiu del 2013 que es realitzarà al mes de juliol.

Cal dir que, des de la Unitat d’Educació, hem col·laborat des de l’inici en la gestació d’aquest projecte. I que, a partir d’ara, intentarem mantenir-vos informats de les seues activitats, a través del bloc d’educació o en les properes reunions de la Unitat. Però, sobretot, esperem comptar amb les vostres propostes i suggeriments i la vostra col·laboració activa per tirar endavant aquest projecte ben engrescador.

Us esperem amb goig en la seua presentació.

ENS ENDINSEM AL MÓN DE CRISTINA POUS (3)

mtmoreno@florida.local Deja un comentario

Novament, i com a últim post, reprenem la intervenció d’aquesta alumna de Florida Universitària que està cursant la doble titulació i ens ofereix les seues reflexions. Aquesta vegada giren al voltant de l’arribada a la fi dels seus estudis de magisteri i valora tot allò que ha rebut de la seua època universitària.

 

Reflexions al final del camí (part III)

 

<< Magisterio en sí, no significa estar en una escuela sino que actualmente puede formar parte de distintas alternativas de aprendizaje no formal, como por ejemplo:

–  Centros educativos (públicos, privados, cooperativas de enseñanza).

– Servicios educativos en centros socioculturales, aulas hospitalarias, centros de acogida, penitenciarios, etc.

–  Servicios y programas de atención a la 1º infancia dirigidos a dar soporte a familias.

– Diseño de servicios de ocio y cultura dirigidos a niños/as: ludotecas, bibliotecas infantiles, museos.

–  Servicios educativos de soporte a la escuela.

–  Empresas que elaboren material didáctico. […]

 

Tanto la docencia como los futuros docentes, conocemos nuestras debilidades: Anti-poder, aparente falta de cohesión, percepción externa deformada con una visión ultra-crítica radical. No obstante, aquello que nos fortalece son nuestros puntos fuertes: Voluntariedad, compromiso, esfuerzo, conocimientos, praxis experiencia, profesionalidad, trabajo en equipo, concepción abierta de la escuela, identificación con los intereses y necesidades del alumnado y sus familiares. Ante esto, persiste la difícil contestabilidad.

Después de cuatro años, he aprendido que una universidad abierta tiene que ser capaz de enriquecerse tanto de sus investigaciones y trabajo interno, como de su propio entorno. Así, como ser capaz de dejar entrar expertos y experiencias externas que nos puedan enriquecer mucho más en el conjunto. Por ello, tengo muy presente las conferencias, congresos, exposiciones cooperativas y visitas para ver ejemplos prácticos en diferentes centros educativos y sociales. Así como en la relación con otras universidades

Debo reconocer, que este entorno es el mejor espacio en el cual me podría identificar. Personalmente, he descubierto una profesión que seguramente va a marcar en mí, una nueva vida positivamente. Además, he podido conocer amistades y futuras/os profesionales con las que compartir: aficiones, y una misma idea: “Dedicarnos a la enseñanza”

Finalmente, deciros “NO TENGAIS MIEDO”, en mi universidad he aprendido a superar mis propios errores. Cuando entré pensé que me iban a dar recetas mágicas para todo, pero en estos cuatro años he aprendido a ser competente, lo que significa ser capaz por mí misma de enfrentarme a las adversidades. >>

Amb aquesta reflexió tanquem l’aportació de l’alumna d’infantil i primària, Cristina Pous, desitjant que el seu últim curs d’infantil finalitze molt positivament i enviar-li des de la Unitat d’Educació molta energia per a l’any vinent.

Molta sort i a complir els teus somnis.

 

 

Polígons i angles

mtmoreno@florida.local Deja un comentario

La unitat didàctica «Polígons i angles geomètrics», de l’assignatura Matemàtiques per a mestres, l’hem volguda fer aplicant l‘aprenentatge constructivista, és a dir, d’una manera significativa i vivencial i demostrar que és una metodologia aplicable a qualsevol exercici o matèria. Només cal tindre una actitud oberta, col·laborativa i creativa i, de sobte, les alternatives a l’ensenyament tradicional fan aparició i se’ns obri un món de possibilitats didàctiques.

Amb aquesta intenció, vàrem reservar el tatami del gimnàs per fer allí la sessió de matemàtiques, amb la corresponent sorpresa dels més incrèduls.  Un dia abans, vàrem dir als companys i les companyes, que aniríem al gimnàs; així podien prepar-se la roba adequada si volien (no fora cas que per dur un mitjó foradat no volgueren fer l’activitat o els fera vergonya).

Arribat el moment, anàrem tota la classe cap al tatami. Estàvem ficant en pràctica el discurs educatiu que més ens agrada com a alumnat i també per a quan siguem mestres.

Després de descalçar-nos, vàrem fer equips per treballar més còmodament. La intenció estava clara, utilitzar el nostre propi cos com a recurs didàctic per entendre les matemàtiques.

Donàrem les indicacions de l’activitat i començàrem a fer polígons «humans»: un quadrat, un pentàgon, ara un polígon irregular… Una vegada estava el polígon format, se’ls explicava la teoria i, mentrestant, l’alumnat ho podia comprovar per ell mateix. A més de ser divertit, l’alumnat tenia la motivació que formava part de tot allò.

No hem d’oblidar que d’aquesta manera no sols expliquem la teoria, també és una metodologia que afavoreix l’aprenentatge de competències transversals, com ara la cooperació entre tots i totes. El fet que siga una activitat on físicament hi ha contacte entre l’alumnat, ens permet treballar la confiança amb el propi cos, observar els complexos i les pors, que com a tutors i tutores podrem tractar més endavant, per no parlar-ne de com l’activitat grupal amb contacte físic crea germanor entre el grup, i s’hi forma un vincle afectiu més fort.

Redactat per: Arantxa García Vázquez

2n B Grau de Mestre d’Educació Primària Florida Universitària

ImatgeImatge

 

Enllaçats per la llengua

mtmoreno@florida.local Deja un comentario

FLORIDA UNIVERSITÀRIA S’ENLLAÇA PER LA LLENGUA

 

En els últims temps hem vist com la voluntat d’homogeneïtzació lingüística i cultural ha estat un fet evident. En aquest context d’agressió a la diversitat, s’ha generat tot un moviment social, impulsat per diferents organitzacions d’arreu del nostre territori, per tal de desestigmatitzar un dels trets més representatius i rics de la nostra identitat: la llengua.

Aquesta campanya, anomenada “Enllaçats per la llengua” com a metàfora d’un pacte tàcit amb l’ús del català, proposava diferents accions reivindicatives per part dels centres educatius del País Valencià i institucions compromeses amb la cultura. Una d’aquestes activitats fou la de realitzar una abraçada simbòlica als centres d’estudi, escoles, instituts i universitats el dia 7 de març.

Des de Florida Universitària ens sumàrem a aquesta iniciativa per tal de recolzar-la i fer palès el nostre compromís amb la llengua i cultura valencianes.

Imatge

4ª DECLARACIÓ EDUCATIVA DE LA UCEV

mtmoreno@florida.local Deja un comentario

LA IVª  DECLARACIÓ EDUCATIVA DE LA UCEV SE CENTRA EN LA FUNCIÓ SOCIAL DELS CENTRES EDUCATIUS

Un total de deu cooperatives d’ensenyament (El Drac, Gavina, La Masia, Carolines, Escuela 2, Florida, La Comarcal, Juan Comenius, Mestres de la Creu i cooperativa Salus) participen en la redacció de la quarta declaració educativa de la UCEV (Unió de Cooperatives d’Ensenyament Valencianes).

Carme Albors, des de Florida Secundària,  i Paco Rodrigo, des de la Unitat d’Educació, són les persones que han format part dels diversos equips de redacció de les declaracions anteriors i que, enguany, també participaran en la redacció de la IVª declaració que gira al voltant del tema de la funció dels centres educatius en la societat actual.

El títol de la declaració és LA SOCIETAT VALENCIANA NECESSITE CENTRES EDUCATIUS DE FUTUR.

Les declaracions educatives responen a un doble objectiu, d’una banda, donar a conèixer a la societat el treball que, des de fa molts anys, realitzen les cooperatives d’ensenyament valencianes i, per altra banda, tenen l’objectiu d’augmentar el grau de notorietat i presència social dels nostres centres com una alternativa viable per trencar el binomi educació pública-educació privada.Imatge

Cada primavera, fem arribar a la societat la nostra veu sobre temes educatius de gran importància, com es pot veure pels títols i el contingut de les declaracions anteriors:

  • 2009 – 1ª Declaració educativa d’UCEV “LA SOCIETAT ACTUAL NECESSITA UNA ESCOLA INCLUSIVA”
  • 2011 – 2ª Declaració educativa d’UCEV “LA SOCIETAT NECESSITA UNA ESCOLA PLURILINGÜE”
  • 2012 – 3ª Declaració Educativa d’UCEV “LA SOCIETAT NECESSITA MESTRES ÈTICAMENT COMPROMESOS”

A més, hem volgut comptar amb saba nova per al debat i, per això, hem convidat a participar en les reunions a dos alumnes dels Graus d’Educació, es tracta de Sílvia Hervàs i de Carlos Rubiño, que estudien tercer curs del Grau d’Educació Infantil.

Si voleu més informació o us abelleix col·laborar en les properes edicions, cal que us poseu en contacte amb Paco Rodrigo.

Visita a Warwick (Anglaterra)

mtmoreno@florida.local 1 comentario

La setmana passada el professor de la Unitat d’Educació Abraham Cerveró va visitar la UniversImatgeitat de Warwick a Anglaterra. Durant la seua estada ha participat en diferents seminaris sobre el sistema educatiu en l’estat espanyol i les noves regulacions en matèria de llengües en les comunitats autònomes. A més a més, ha pogut fer el seguiment de l’alumnat del grau d’Educació Primària que realitza les seues pràctiques en les escoles locals de Warwick. La visita es troba dins del programa de beques de mobilitat Erasmus per al professorat universitari.

A continuació podeu llegir en primera persona les experiències de l’alumnat a «la delitosa illa d’Anglaterra» per part de les seues protagonistes, Miriam Hipólito, Amparo Carbonell i Cristina Ferrando:

 

 

 

JORNADA D'EMPATIA

mtmoreno@florida.local Deja un comentario

Des de l’assignatura Didàctica de l’Educació Física en l’Educació Primària es proposà una activitat per a l’alumnat de segon curs del Grau en Mestre/a d’Educació Primària que es va dur a terme el dimecres 27 de febrer. En aquesta ocasió l’alumnat participà com a voluntariat en una jornada d’esport adaptat on demostraren la seua capacitat per a ficar-se en el lloc de la resta de persones.Imatge

D’aquesta manera i relacionant-ho amb les tasques del curs de segon, l’alumnat participà en aquesta jornada d’empatia amb la qual van obtenir nous recursos per al tema del nostre projecte integrat “La Diversitat i els seus recursos”. A banda de realitzar una labor social i tindre una consciència de la realitat adquiriren nous coneixements i pogueren posar en pràctica els que ja tenien assolits.

Aquest esdeveniment es realitza any darrere any i es organitzat per COPAVA. Des d’ací volem mostrar el nostre agraïment per donar-nos la oportunitat de col·laborar amb ells i elles.  

ENS ENDINSEM AL MÓN DE CRISTINA POUS (II)

mtmoreno@florida.local Deja un comentario

Reprenem les reflexions de Cristina Pous amb una segona part on ens aventurem en una fase en què Florida Universitària, junt a la nostra protagonista, són personatges principals d’aquestes línies amb les que Cristina Pous comparteix la seua experiència.

Guanyant-me les ales (part II)

<< En mi universidad, Florida Universitària, se han planteado reflexiones sobre casos comunes, con la intención siempre de despertar en nosotros/as no solo la capacidad de reflexión sino también la de la crítica y autocrítica.

Otro de los objetivos consistía en entender que las buenas relaciones sociales son básicas para llevar a buen término nuestros objetivos de estudio, y la manera de conseguirlo se veía reflejada en la metodología de trabajo que utiliza mi universidad, la cantidad de trabajos que realizábamos cooperativamente, así como el entorno en el cual desarrollábamos buena parte de las actividades. Como ejemplo, teníamos un aula dinámica que facilitaba tanto la creatividad como estudiantes y futuros/as maestros/as, como la libertad de expresión.

Otra cuestión que me impresionó fue la ausencia de las típicas clases magistrales, para pasar a la utilización de múltiples fórmulas en la búsqueda de la información. Yo tenía la concepción de que: todo el conocimiento estaba compartimentalizado y precisamente ha sido la dinámica de trabajo, en mi universidad, la que me ha mostrado cómo en todos los proyectos es multidisciplinar. Pues, cualquier proyecto como la vida misma, nunca se presenta en compartimentos estanco sin relación entre ellos.

Además de las asignaturas comunes, me han parecido enormemente importantes aquellas que tienen una incidencia directa en la comunicación, la empatía y el desarrollo personal (Psicología, Didáctica General, Infancia Salud y Alimentación, Sociología…). Todas ellas considerablemente útiles para comprender mejor la realidad humana de mi futuro alumnado.

En un momento en que se habla muchísimo de competencias, he podido constatar que la mayor parte de nuestro trabajo ha sido pensado para hacer de nosotros personas competentes ante los nuevos retos sociales. Hemos trabajado tanto cuestiones de liderazgo, como coordinación y trabajo en equipo, que hoy tanto demandan las grandes empresas. Todo esto forma parte de una metodología, en la cual podemos incluir las exposiciones, el debate y congresos profesionales.

Además, en Florida Universitària se me ofreció la posibilidad de cursar al mismo tiempo dos especialidades, infantil y primaria; algo que en un futuro me abriría más puertas profesionales.

La oportunidad de trabajar “Proyecto Integrado”. Consiste en la interrelación de asignaturas orientadas hacia una misma temática. Proyectos donde se nos ofrece la posibilidad de pensar y crear con libertad.

Hablando de proyectos, hubo una investigación que me impresionó mucho, que me aclaró muchas ideas. ¿Por qué los niños/as no acceden solos al colegio? Tras esta descubrí a Tonucci, Edgar Morín y diversos autores que me han ayudado a realizar una mirada crítica hacia la sociedad que nos rodea>>.

CISCO CCNA Security 1.1 Implementación de Seguridad en Redes

pfernandez@florida.local Deja un comentario

Los objetivos del curso son:

  1. Introducir en los conceptos y herramientas, sobre seguridad, necesarias para la instalación, resolución y monitorización de dispositivos de red con el objetivo de mantener la integridad, confidencialidad y disponibilidad de los datos y dispositivos.
  2. Adquirir los conocimientos necesarios sobre;  Principios de Seguridad de Red; Herramientas y configuraciones disponibles; Protocolos de red con TCP/IP y utilidades; Cisco IOS Software; Cisco VPN; Analizadores de protocolo y sniffers.
  3. Aprender técnicas y herramientas necesarias para diseñar y dar soporte a la Seguridad de la Red.
  4. Preparar para el nivel de cualificación requerido en los profesionales IT usando enfoques actuales de la industria y orientados a la práctica.
  5. Desarrollar la interacción y las capacidades, con Routers, Switches y ASA (Cisco Adaptive Security Appliance), para prepararse ante Exámenes de Certificación y Oportunidades de Desarrollo Profesional.
  6. Adquirir las habilidades necesarias para realizar las siguientes tareas; Comprender las amenazas de seguridad en las infraestructuras de red modernas; Securizar el acceso a los dispositivos de red; Implementar AAA en los dispositivos de red; Mitigar amenzas de red usando ACL’s; Implementar la gestión y el reporte de seguridad en la red; Mitigar ataques comúnes de Capa 2; Implementar el conjunto de características del Firewall de Cisco IOS; Implementar el conjunto de características del IPS de Cisco IOS; Implementar un ASA (Cisco Adaptive Security Appliance); Implementar VPN’s IPSec site-to-site; Administrar políticas de seguridad efectivas.
  7. Preparar para el examen de certificación CCNA Security Certification 640-554 (IINS – Implementing Cisco IOS Network Security).

Imagen
El curso está dirigido a:

  • Profesionales IT con necesidades de especialización en seguridad de red.
  • Profesionales / Estudiantes CCNA con necesidades de especialización en seguridad de red.
  • Administradores e Ingenieros de Sistemas.
  • Administradores de Redes.
  • Ingenieros de Soporte Técnico.
  • Técnicos de Redes e Internet.
  • Interesados en Cisco Networking Academy Program (CNAP).

Desde la Escuela de Profesionales de la Informática y las Comunicaciones (EPIC) de Florida Universitaria se ofrece este curso que comienza el próximo viernes 12 de Abril de 2013. Florida es Academia Local de CISCO y está homologada para impartir los cursos oficiales del programa CISCO Networking Academy.

Imagen

Más Información.